作者：课程教育研究 | 字数：11080 | 阅读： 　　【摘要】数学被人们称之为工具学科，掌握好数学知识有利于学生更好地获取生活技能，所以数学充满了学习价值。因此，在初中阶段，学生应当存在自主学习的意识，并付出相应的实际行动。但实际情况表明，处在叛逆阶段的青春期学生，需要教师耐心的引导，才能够逐渐形成良好的学习习惯，特别是对于充满学习难度的数学学科而言。就此，身为初中数学教师的一员，要拿出积极的教学态度，探索培养学生自主学习的方式，助力学生的进步与成长。
　　【关键词】初中数学  学生  自主学习方式
　　【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0173-02
　　以往日的教学活动中，直接对学生进行知识的“灌输”，大部分教师所采取的机械教学方式，造成了学生被动的学习状态，影响了课堂教学质量的提升，也对学生的全面发展形成了严重的阻碍。因此，作为新时期的一名初中数学教师，要善于创新教学策略，增强学生学习数学知识的积极性与主动性，使得数学学科核心素养在学生身上充分落实，让学生在学习数学知识的过程中感受到浓厚的趣味，培养学生的创造性思维与自主学习能力。如下几点，则是本人对初中数学教学中学生自主学习方式提出的具体建议：
　　一、借助信息技术自主学习
　　在科学技术丰富的时代下，信息技术是能够唤醒学生好学之心的教学工具。且对于数学学科教学活动而言，该资源还能够充分降低学生的学习难度，使学生以浓厚的学习兴趣参与到课堂活动当中，十分有利于学生自主学习意识的形成。因此，作为初中数学教师，要具备在新时代下展开信息化教学的能力，以信息技术展现数学知识于课堂之上，让学生在形象画面中充分体会到数学学科的魅力，提高学生对数学知识的学习兴趣，让学生的数学素养在充满勃勃生机的课堂中得到发展，从而取得初中数学课堂的精彩绽放。比如，在《图形的旋转》这节课的教学活动中，于初始学习环节，我利用多媒体技术演示旋转现象，使学生的眼神凝聚在了电子白板上，让学生感受到了数学的美感，激发了学生的探索欲望。然后，我慢速播放这些常见的旋转现象，让学生仔细观察他们的共同特点，从而帮助学生认识了旋转的定义。之后，我利用多媒体技术演示旋转实验，以形象、直观的动态演示帮助学生认识了旋转概念的本质，使学生了解了图形旋转的性质。最后，我以多媒体技术演示不同的图形旋转现象，让学生通过观察找出旋转规律，从而在师生互动中对学生做了知识反馈。这样，通过借助信息技术渗透数学美感，充分培养了学生学习自主性，使学生的空间观念得到了极好的发展，切实取得了初中数学课堂的精彩构建。
　　二、开展合作模式自主学习
　　合作模式的开展有利于形成集思广益的学习环境，民主的课堂学习氛围，会极大程度上激发学生的课堂参与度，且该策略也是对新课程改革时期以生为本教育理念的一种充分体现。因此，作为新时期初中数学教师的一员，要有尊重学生的教学思想，结合学生的认知水平将其科学地划分成学习小组，从而依据教学内容组织学生自主学习，共同探讨数学知识，希望学生在交流碰撞中将数学知识与技能充分获取，构建出高效的初中数学课堂，助力学生形成主动与他人交流知识的意识行为。比如，在《二次函数的图像和性质》这堂课的教学活动中，首先，我为学生设计了关于一次函数的问题，让学生结合成互助小组充分探究，由此既调动了学生的数学知识储备，也形成了民主的课堂气氛，使学生对二次函数知识的学习充满了热情。然后，我引导学生回忆一次函数的学习过程，指导学生学习二次函数，使学生感受到了新旧知识之间的紧密联系，帮助学生了解了二次函数的图形，使学生对二次函数y=ax2+k的性质有了初步的了解。之后，为了深刻学生对本节课知识的理解，类比一次函数的平移，帮助学生建立新的函数模型，从而提高了学生的学习自信。最后，我组织学生合作交流了学习函数知识的感受，以及用怎样的方式方法完成对一次函数和二次函数相关知识的巩固。这样，通过在课堂教学中开展合作学习，有效落实了生本教育理念，激发了学生的自主学习意识，培养了学生与人交流知识的行为习惯，充分取得了初中数学高效课堂的构建。
　　三、基于教学目标自主学习
　　教学目标是基于对教材的主要内容确定的，但是在现实教学活动中，有些教师明显是凭借自身教学经验授课的，根本没有对教学内容做出深入的研究分析，影响了学生循序渐进的进步与成长，也不利于学生自主学习习惯的养成。因此，作为新时期初中数学教师的一员，当对教材的作用有充分认知，从而研究教学内容确定教学目标，根据教学目标在课堂活动开始之前设计好导学案，要求学生按照预习作业完成，使学生形成良好的自主学习习惯，以求在正式授课时令初中数学课堂教学效果事半功倍。比如，在《圆的有关性质》这堂课的教学活动中，根据对教学目标的分析，不难确定这节课需要帮助学生理解圆的定义，助力学生掌握点与圆的位置关系，使学生对数形结合思想有灵活应用的能力。于教学初始环节，我引导学生复习角平分线以及中垂线的定义，旨在帮助学生建立新旧知识之间的联系，使学生能够顺利掌握本节课的学习内容。然后，我要求学生运用手边的工具演示圆的形成过程，让学生亲身体会圆的形成，从而指导学生分析点和圆的位置关系，进而引導学生思考如何证明多点共圆，以循序渐进地指导加深了学生对数学知识的印象，使学生对圆的定义有了更加完整的掌握。最后，我引导学生对所学内容做了梳理，布置了合理的数学作业，让学生再次巩固所学。这样，通过基于教学目标授课，在循序渐进地指导中令学生对知识与技能的获取态度愈来愈主动，有效发展了学生的数学核心素养，极大程度上取得了初中数学课堂教学效果的优化。
　　四、思考数学背景自主学习
　　数学是与现实生活密切相关的学科，充满了应用价值。在新课程改革的教育时代下，数学教学和现实生活之间的联系也愈来愈被广大教师所认可。对于初中阶段学生而言，当其发现所学知识充满了应用性时，便会形成对知识学习的自主性。因此，作为初中数学教师，要主动对新课程改革的内容有所了解，在教学活动中引入生活背景，于课堂之上体现数学价值，激发学生自主学习的意识，从而通过恰当的点拨提高学生将数学知识在现实生活中应用的基本技能，取得初中数学课堂教学的有效性。比如，在《随机事件》这堂课的教学活动中，首先，我从现实生活中太阳的东升西落、人体正常的体温范围以及中和反应，让学生的对事件发生的可能性进行判断，从而让学生初步感受到了数学是从生活中得来的科学知识，也会应用到数学当中去。然后，结合学生生活中的事件设计问题，让学生对随机事件做出判断，提高了学生判断必然事件、不可能事件和随机事件的能力，使学生理解了三种不同事件的特点。最后，我组织学生之间互相交流了学习数学知识的现实意义，希望学生体会到生活中存在的丰富数学现象，养成理论联系实际自主学习的行为习惯。这样，通过在课堂活动中引导学生思考数学背景，让学生体验从事物表现到本质的探究过程，切实达到了提升初中数学课堂教学有效性的目的。
　　五、设计数学作业自主学习
　　作业是课堂活动的必要补充，能够令学生将所学知识充分巩固。但是在提倡素质教育的时代下，作业的布置不能再用题海，而是要以帮助学生夯实知识为基础，进而进一步拔高，提高学生的数学核心素养，让学生对数学知识的学习充满自信。因此，作为新时期初中数学教师的一份子，要懂得根据学生的认知水平，设计在合理的时间范围内得以有效完成的数学作业，让学生感受到做数学作业的趣味，从而培养学生自主设计作业，完成作业的学习方式，期望初中数学教学活动的开展愈来愈顺利。比如，在《锐角三角函数》这堂课的教学活动中，教学目标是要帮助学生掌握锐角三角函数的定义、使学生熟记特殊角的三角函数值。首先，我基于这两点内容引导学生进行了锐角三角函数知识的复习，使学生了解了正弦、预先、正切的定义，同时帮助学生回忆了正弦的平方与余弦的平方和的关系，以及正弦和余弦商的关系。然后，我基于这些内容布置了课下作业，对学生限定了完成作业的时间，从而在有限的时间内，令学生的大脑思维充分活跃，让学生在完成作业的过程中产生了学习数学知识的自信。之后，我及时对学生作业进行批改，结合学生的作业完成度和正答率，做出恰当的知识反馈，培养了学生解决直角三角形问题的能力。最后，我以激励性的语言继续激发着学生学习数学知识的自主性，为初中数学课堂教学活动的开展奠定了极好的基础。
　　总而言之，身为新时期初中数学教师的一员，要认识到学生自主学习方式养成的重要意义，从而不断发挥自身的主导作用，助力学生更好地将数学知识获取，令学生对数学学科的喜爱程度愈来愈深，师生协力，最终使得初中数学教学效果愈来愈好。
　　参考文献：
　　[1]李小斌.基于核心素养下的学生数学自主学习能力的培养策略[J].考试与评价，2020（12）：9.
　　[2]金娟.初中数学课堂中如何实现学生自主学习[J].数学大世界（下旬），2020（6）：98.
　　[3]李贵军.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].课程教育研究，2020（17）：148.
　　[4]郭晓辉.网络环境下初中生数学自主学习能力培养教学研究[J].家长，2020（4）：116-117.