作者：唐泓 | 字数：2647 | 阅读：

摘要：在信息化全面覆盖的21世纪，通过视觉人们能够将获取的知识点进行梳理和整合，大脑的信息处理速度以及效率也会因此明显得到提升。可视化教学理念和方式在教育领域的应用能够将教学信息更好的向学生进行传授，能够将隐性的知识进行呈现，也同时提高了信息传播的效率，学生通过可视化教学方式的辅助学习成就感倍增，学生的学习压力也会因此而有效的降低。基于此，初中化学教师在开展知识教学的过程中可以充分利用可视化教学模式，其与化学课堂的结合改变了教师的教学方式以及学生的学习方式。教师利用可视化教学方式的优势，将枯燥且晦涩难懂的文字描述转变成形象生动的图像或者是动画，这既能够降低知识的难度，又能够发展学生的思维能力，促使学生能够在有限的课堂中掌握更多的化学知识。

关键词：可视化教学；初中化学；教学策略

一、教材资源可视化应用

在可视化教育理念影响下，现阶段学生所使用的化学教材中编撰了很多的插图，这些插图丰富多样，插图中的元素成为了辅助教师教学的关键资源，同时也能够促进学生对化学知识的深度理解。基于此，在化学教学过程中教师要培养学生的读图能力，引导学生对教材中的插图进行观察，从中挖掘其中蕴含的化学元素，通过插图提升学生的学习效果。化学教材中所编撰的插图与化学实验的关联较多，很对插图都是对实验器材、实验组装图、实验操作步骤的呈现，学习化学实验知识时，学生可以通过插图对实验中晦涩知识部分有清晰的理解，而且实验操作过程中有插图的辅助学生的步骤便不会出错，从而顺利的完成实验并掌握实验实质。学生在理解晦涩的化学文字知识时，如果出现不理解的知识点，便可以反复观看插图，结合图片进行化学知识的学习。

二、微观世界可视化

化学探究尤其强调在微观世界中展开。微观世界是我们无法借助肉眼就可以发现的，在这时期的学生抽象思维处于早期阶段，这种阶段的化学课程中的一大难题就是建立的微粒概念。基于此原因，在化学教育课程中老师能够利用可视化教学方法，让学生们能够用肉眼看到整个微观世界。同时教师们也可以运用丰富的可视化材料来调动学生的视觉感官，以此使他们对微观世界有更深入的了解，使得学生的抽象思维能力能够进一步提高，也使得学生能够在对化学基础知识掌握的过程中以分子、原子的视角对物质展开深入研究。可视化教学理念指导下，教师可以将微观世界物质用动画图示的方式进行呈现，让学生能够直观的看到和了解到物质微观的变化，从而增加学生的思维活跃度。符号表征、宏观表征、微观表征是化学学科的主要表征方法，从宏观到微观、从物质性质的用途到微观结构与运用，这是化学研究的主要和基本思路。在引导学生观察化学变化方式时就是可以指导学生从宏观现象入手，借助微观世界来感知物质的本质变化，通过符号表征物质的宏观变化与微观变化，实现化学变化内外的良好联系。这样的教学方式才能够让学生对化学规律有所认知和把握，才能够让学生用化学学科思维解决实际问题，最终达到提高学生学习效果的目的。

以《自然界中的水》这章知识中涉及的关于“水的组成”知识教学为例，教学过程中教师可以将提前制作好的关于电解水时的动态变化flash动画通过多媒体进行呈现，在感官刺激下学生便能够在脑海中形成水的组成动态变化图，这样的知识讲解方式使得学生的思维更加活跃。教学时教师只是简单的呈现水的电解宏观实验，学生对水分子点解的微观变化没有了解，那学生自然也就无法把握化学变化的规律。通过观看动画学生能够直观的看到微观世界的变化，从而能够让学生对水分子点解微观的本质有深度的理解和掌握。通过对微粒变化的观察，学生能够更好的体会和认知到化学不变中的变化，从而对化学反应本质有更加牢固的掌握，同时也能对分子、原子等知识点有更进一步的理解，促进学生微观知识的迁移应用，这对于学生后续化学知识的学习有良好的助力。

三、实验信息可视化

化学是一门理论与实验两部分组成的学科，化学中理论知识的形成要建立在化学实验的基础上从这一点便可看出实验的重要性。化学实验教学的开展的关键是要让学生对与实验相关的化学理论知识有所掌握，并且具备独立操作化学实验的能力以及较强的化学实验思维。以往的化学实验教学过程中，受教学实验条件等诸多因素的影响，通常都是由教师进行实验操作，而学生仅仅只是观看和观察实验，但是在班级中进行实验教学的过程中，并不是每一个学生都能清楚的看到教师实验操作的全过程，有些学生的座位比较远，所以这部分学生无法清晰的理解实验的原理，也无法记忆实验的步骤。同时，初中这个阶段的化学教学进度较快，所以有时教师在实验教学时便会直接展示实验的装置图，并运用板书或者用口述的方式将实验的步骤、实验的材料进行简单的介绍，所以学生关于化学实验这方面的学习只能依靠自己的想象，，这样的教学方式对学生实验能力以及化学素养的提升产生了非常不利的影响。基于此情况，教师在开展实验教学时便可与可视化教学方式进行结合。

例如，教师在进行“酸碱中和反应”的实验教学时，由于这些知识点都是化学实验教学中的难点与重点，在学习过程中学生们很难以从定量的视角认识溶液中pH值的变化规律，这时老师就可以运用数字化实验技术，先将溶液pH值的实际数值加以录入，然后再将数值进行汇总并以动态的形象展示pH值的变化规律曲线，而图形的化学知识展示形态则可以使学生们用肉眼直接观察化学反应的微观变化，使学生们能够对中和反应实质情况有更清晰的了解。同时，老师还要指导学生看到溶液在盐酸增加过程中产生的pH值变化曲线，当pH=7时，学生发现溶液中的酸碱二种微粒之间恰好充分反应。另外，由于有些生化试验过程相当危险，而且实验条件也根本无法达到实验要求，这时老师也可运用多媒体可视化手段，将整个实验过程录制成视频，让学生通过观看视频观察到物质的变化规律。

结语

在信息化全面覆盖的时代，新颖的教学方式涌现而出，可视化教学方式便是在这时出现在教育者眼前。可视化教学与学科教学结合，使得学生的学习方式发生了变化，在可视化教学方式的辅助下，学生对化学知识的理解更为深刻，促使学生能够牢固的掌握化学知识。

参考文献：

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