作者：林艳丽 | 字数：2224 | 阅读：

摘 要：中职英语教学的重要性不言而喻，可以初步培养中职生日后的职业能力，使他们满足社会发展的需要。然而从目前来看，中职英语教学的现状不尽如人意。改革中职英语教学势在必行。实践证明，采用互动式教学可以彰显中职生在英语课堂上的地位，重新构建师生之间、生生之间有效的语言交流，使中职生的英语能力得到大幅度提升。本文尝试研究开展中职英语互动式教学的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：中职英语；互动式教学；学生；综合方法

1 前言

随着我国对外开放力度的不断深入，社会各行各业对英语能力提出了越来越高的要求。在中职院校中，英语是一门基础必修课，中职生学好英语对他们的终身发展能够起到至关重要的作用。最新中职英语教学大纲明确指出英语课程要促进中职生进一步学好英语基础知识，培养听说读写译的能力，同时要激发中职生学习英语的兴趣和动力。由此可见，培养中职生的英语应用能力在中职英语教学中被摆在首要位置。

但是，我们都知道中职生的英语基础比较薄弱，对英语学习兴致缺缺。更重要的是，在应试教育的指挥棒下，中职生学到的只是英语题海战术，学到的英语也只是“哑巴英语”，导致英语课程枯燥乏味。改革中职英语教学势在必行。实践证明，采用互动式教学可以彰显中职生在英语课堂上的地位，重新构建师生之间、生生之间有效的语言交流，使中职生的英语能力得到大幅度提升。本文尝试研究开展中职英语互动式教学的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

2 开展中职英语互动式教学的综合方法

2.1 启用分层次教学

所谓互动式教学，顾名思义，就是增强教学过程中的交流活动，达到活跃课堂气氛、提高教学效率的目的。鉴于中职生的英语基础水平参差不齐，如果中职英语教师一味在课堂上使用“一刀切”、“满堂灌”的教学方式，必然无法调动中职生学习英语的兴趣，导致课堂气氛枯燥沉闷，教学效果事倍功半。为了体现中职英语课堂的互动性，彰显中职生的课堂地位，英语教师应该启用分层次教学，实施因材施教，对不同的学生提出不同的要求。

利用分层次教学加强师生、生生互动的方式有很多。比如在进行课堂提问时，教师要将较容易的问题留给英语基础较差的学生来回答，将较难的问题交给英语基础较好的学生来回答。在学生回答完毕之后，教师要给予及时的鼓励和表扬，如果学生回答错误，教师不要妄加指责，而是要妥善纠正学生的错误，促使他们树立学习自信心，将他们引向良性发展的轨道。此外，教师可以给学生布置符合教学目标的话题让学生讨论，让学生根据自己的水平和能力参与话题，集思广益、出谋划策，实现共同进步。

2.2 师生一起完成教学活动

众所周知，当人处于一定的情境之中，就会产生相应的心理和行为。所以中职英语教师要促进中职生的英语学习行为，实现互动式教学，必须为学生创设良好的学习氛围，，引导学生在这样的氛围中相互学习、相互交流，实现共同进步。

要创设宽松、愉悦的教学氛围，教师要发挥学生的主体作用，安排合适的活动让学生参与。比如让学生当堂设计英语手抄报，这样的活动可以巩固学生的理论知识，培养他们的实践能力，在设计过程中，学生必然会一起开启智慧，竭力将手抄报设计得更加精美。值得注意的是，教师要让具有不同兴趣、不同能力水平的学生都能够在设计活动中找到自己的用武之地，一显身手。从版面设计到文章撰写和编辑誊抄，不能只让少数几个同学包办代替，应该把参与活动的所有同学都动员起来，将学生合理分组、科学分工，让学生在团队中发扬协作精神，并且开展竞赛活动，建立评价激励机制，以便让所有同学在活动中得到锻炼。

2.3 帮助学生培养英语应用能力

互动式教学的最终目的是培养学生的英语应用能力。在现有的条件下，中职英语教师可以利用已有的英语教材开展“师生一体”的活动，比如英语课本剧表演活动，这种活动可以将课本中单调的英语语言变成能用来表达思想感情的交际工具，把教材内容活化为实际生活，让学生有话想说，即有说的欲望。中职英语教师根据学生已有的英语知识布置表演话题，与学生一起设计表演场景和表演台词，让学生在模仿的基础上进行表演。随着单元内容的增加，学生语言积累不断丰富，模仿可以从简到繁，循序渐进。模仿是机械的，但是创意模仿却十分有意义，且必不可少。模仿是语言交际的开始，能够为培养学生的交际能力打下扎实的基础。

另外，在模仿基础上，教师可以引导学生改编课本剧。英语学习是没有止境的，师生互动、生生互动也是没有边界的，教师要更新教学观念，与学生一起投入到活动中，和学生一起挖掘教材中的可利用资源，进一步激发学生的学习动机，为学生拓宽英语的学用渠道，引导学生将课文改编成短剧并且进行排练和表演，以此培养他们的英语应用能力。

3 结束语

中职英语教学的重要性不言而喻，可以初步培养中职生日后的职业能力，使他们满足社会发展的需要。中职英语教师必须活跃课堂气氛，实施互动式教学，为中职生创设民主、宽松、愉悦的教学氛围，与学生一起完成相关学习活动，只有这样，才能最大程度地调动中职生的英语学习兴趣和动机，培养他们的英语综合能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础！

参考文献

[l]宫力，主编.交互式语言教学研究[M].清华大学出版社，2010.

[2]朱晓申，邓中天，等.交互性外语教学：理论与实践[M].上海外语教育出版社，2008.

[3]李洋.论交互式外语教学中教师的角色[J].西安外国语学院学报，2005（2）：52—55.