作者：王桂勤 | 字数：4694 | 阅读：

【摘要】自我服务能力是一个人应该具备的最基本的生活能力，幼儿自我服务能力的形成，有助于培养幼儿自强、自信、自立的品质，感受快乐、分享与合作的情感，增强责任感、动手能力及自己处理问题的能力，是幼儿素质教育的重要内容，对幼儿全面和谐地发展具有积极的意义。根据3-6岁幼儿的年龄特征，本文运用了育人环境、教育教学、日常活动、家园合作四大有效策略开展幼儿自我服务能力的培养。

【关键词】自我服务；培养；策略

在幼儿教育阶段进行自我服务能力的培养，能够使孩子在以后的生活中具有丰富的生活实践经验，从小培养幼儿自我服务能力行为和习惯。那么，幼儿教育阶段应如何进行自我服务能力的培养？笔者认为，教师应根据幼儿的年龄特征，制订出有效的教育策略，使幼儿形成终身受益的生活能力。

一、创设具有文明特色的“自我服务”育人环境

著名教育家苏霍姆林司基说过：“儿童的智力在他的手指尖上”。心理学家也认为手指是“智慧的前哨”。这个结论再一次证明具有良好的生活能力是幼儿全面和谐发展的重要标志。那么，幼儿园开展自我服务能力培养需要什么样的育人环境呢？

（一）环创图文流程化

活动室内的一日生活环节环创，能在潜移默化中起到教育的作用。例如：活动室入口处贴上漫画版入园流程；卫生间展示文明如厕的流程；取餐区贴上取餐步骤、收餐具流程；睡觉处贴上入睡、起床叠被子流程等等。因此，有图文并茂流程的活动室，对幼儿养成良好的自我服务能力习惯起着良好的促进作用。

（二）活动区域真实性

区域游戏是孩子学习的主要途径，例如：“娃娃家”游戏，它是一个“小家庭”更是一个“小社会”，在娃娃家游戏中，学会了合作、分享等等；在“角色区”扮演游戏中：照顾“小宝宝”的穿脱衣服、鞋袜，让孩子从玩中学会了如何照料自己、体会到照顾自己成功感。自我服务能力环境的创设，不但为孩子提供了真实、可自主操作的空间，也让孩子真正地理解自我服务的含义，并运用到模拟社会实践中。

二、创设丰富有趣的游戏活动，巧妙融合自我服务能力

（一）引用自理能力儿歌，爱上服务能力

孩子们在唱自理能力儿歌中，静静地欣赏儿歌中语言的精美，深深地体会儿歌中蕴含的意义，自然而然地理解自我服务能力的行为习惯。例如：《穿衣服》中“我会自己穿衣服，看看哪里是前面，脑袋伸出来，双手伸出来，轻轻往下拉，衣服穿好了，耶！”通这些优美、简单、易懂的短句，让孩子穿衣服时，先分辨前面，把脑袋、双手伸出来，在轻轻往下拉整齐衣服。

（二）利用绘本故事，实践自我服务能力

绘本中形象生动的画面，简单明了的语言叙述，非常符合3-6岁儿童的认知需求和发展需求。因此，每周安排一本绘本故事，让孩子通过情节生动的故事，学习生活自理能力。例如：绘本《吃饭啦》通过生动形象的故事情节引导幼儿如何进餐，进餐前先洗手，一口饭一口菜，细细嚼，慢慢咽，不挑食不剩饭，吃完饭后簌漱口等简短语句，从小养成自主进餐的好习惯。

三、开展形式多样化的日常活动，巩固幼儿自我服务品质

（一）以幼儿一日活动为重点，在日常生活中领会

要让自我服务行为成为幼儿的一种自然而然、发自内心的习惯，从而形成良好的生活习惯和生活能力，我们就得抓住教育的切入点，及时给予正确的引导，让自我服务教育完全与幼儿一日生活融合在一起。例如：户外大循环节，有的幼儿会主动将器械回归原位，有的幼儿视而不见。针对这种情况，我们在户外活动环节中设置“小帮手”角色，在真实生活的情境中为幼儿提供了自我服务的机会，以点带面，去感染其他幼儿。因此，具有教育意义的一日活动，为幼儿的自我服务教育提供更全面多样的实践途径。

（二）以生活为主体，让教育形式多样化

借助一日生活环节进行教育，是一个智慧且有效的策略，每个环节都是真实的教育主题。例如：在“我能行，我最棒”自理能力活动中，自主进餐，衣服及学习用品整理，床上用品整理、动手能力培养。通过此次活动提高幼儿生活自理能力，激发自我服务意识，让孩子有能力照顾自己，懂得自己的事情自己做，同时让幼儿体验成功的喜悦，快乐生活。因此，丰富多彩的教育活动形式，对幼儿自我服务能力的培养起到重要的作用。

四、让家园共育，与自我服务教育形成协力

（一）家长要理解自我服务教育的重要性，树立正确的观念

家长们要明确自己只是幼儿的“引路人”，绝对不能直接去代替幼儿的“双腿”和“双手”，要相信幼儿、放手让幼儿大胆去做，就算跌倒了也要站起来。从小让幼儿养成“自己的事情自己去做，不会的事情要学着去做”的良好生活能力意识。除此之外家长们应为幼儿创造通过生活自理能力也可帮助他人的机会，比如说让孩子摆餐具、洗碗，这样不仅能锻炼孩子们的自我服务能力，还能让他们体会和感受到服务自己也能帮助他人是多么快乐的一件事情，让他们体验到帮助人的成功感。家长要意识要到“教育一致”的重要性，鼓励家庭成员教育要目标一致，为孩子营造一个尊重、平等、温馨、文明的家庭氛围。

（二）家长配合幼儿园在家形成自我服务教育氛围

幼儿在家时间比较长，家长要把握教育时机，争取更多的时间陪伴孩子的成长，家庭成员之间为孩子营造关于生活自理的氛围，在生活中以直观、示范等形式。使孩子从轻松愉快的家庭氛围中明白生活中是自己可以做，能有效培养孩子良好的生活习惯。

总之，幼儿阶段是奠定儿童身心发展全面发展的关键时期，也是进行良好的生活与卫生习惯培养的最佳教育时期。作为幼教工作者，我们要有责任、有担当地发挥幼儿园、家庭、社会三方的教育合力，培养孩子形成使其受益终身的生活能力和文明生活习惯。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]苏晓芬.幼儿园到底需要什么样的环境[M].中国轻工业出版社，2019.

[3]王芸.浅谈幼儿自我服务能力的培养与策略[J].读与写，2021（6）.