作者：林秀聪 | 字数：4343 | 阅读：

【摘要】幼儿天生对世界充满好奇，数学能够帮助幼儿了解世界，解决生活中的许多问题。本文从幼儿园开展数学教育活动的重要性、数学核心经验、教学方法解析、互动学习方法等四个方面，结合实际工作中的体会对幼儿园开展数学教育活动的策略进行论述。

【关键词】幼儿园；数学教育；策略

一、幼儿园开展数学教育活动的重要性

（一）培养幼儿对数学的兴趣

早期的数学启蒙教育，而不只是掌握简单的数数和计算。在幼儿期让数学学习变得有趣和有用，是我们的教育目标。孩子天生就对事物充满好奇心，通过游戏和数学操作，加深对数学的认知，循序渐进地引导幼儿去探索数学王国的奇妙世界。

（二）培养幼儿了解世界，解决生活中的问题

数学来源于生活，也应用于生活。生活中数学无处不在。数学可以帮助幼儿认识世界，解决生活中的实际问题。例如：早上回园把晨检卡放入自己的学号位置；在排队时点数全体幼儿人数等等。

（三）促进幼儿数学思维能力的提高

3-6岁是儿童形成数学思维的最佳黄金期，学前期的数学思维启蒙对孩子一生的智力发展有着重要的促进作用，在幼儿园，数学教育应注重培养孩子的数学兴趣和数学思维能力，为孩子进入小学打下坚实的基础。

二、幼儿园数学核心经验

幼儿园数学核心经验主要包括四大核心经验学习和五大能力发展。其中，四大核心经验分别是：集合与模式；数概念与运算；图形与空间；比较与测量。五大能力是：数学表征能力；解决问题能力；推理和证明的能力；联系数学与生活的能力；交流与表达的能力。

三、幼儿园数学教学方法

（一）在一日生活中学习数学

让我们通过案例：《小美的一天》，了解幼儿一天生活中会遇到的数学问题：早晨，小美被妈妈叫醒：“七点半了，该起床了”。吃早餐时：“你吃一片面包，还是两片？再把一杯牛奶喝下去”。接着就是：“快点，还有三分钟车就到了，别忘把春游的250元交给老师。”九点钟，在班上和老师一起点数全班出席人数，总共27位小朋友，小美知道有3个小朋友没来，晨间律动时，老师要小朋友5个人围1个圆圈。点心时间每人1碗汤，汤里有2个圆球体的鱼丸，吃完后老师要小美把盘、筷子、汤匙、垃圾分别放入桶子中。午睡起来，小美在娃娃家用纸币玩买卖游戏，还在益智角和小芳玩扑克牌比大小。下午放学前，老师要小美到门的后面拿扫把，窗户旁边的桌子拿抹布。上车时老师说：“小美长高了，比小华高呢！”

上述案例是幼儿一日生活中常见的情景。数学应用的影子，在生活中比比皆是。教师要保持敏锐的触觉，适时抓住教育的时机，把数学教育贯穿在幼儿的一日生活中。

（二）运用绘本故事学习数学

幼儿喜欢看绘本，对绘本故事很感兴趣。在实际工作中，我们可以把五大领域进行整合，选择合适的绘本故事，来帮助幼儿学习数学。例如，将绘本故事《三只熊》，设计成一节小班的数学活动，把语言和数学整合在一起。教师出示3只大小不同的熊。请幼儿每人拿一份礼物，排好顺序，最大的给熊爸爸、最小的给小熊，不大不小的给熊妈妈。故事中还涉及了粥的冷热、床的软硬、椅子的高矮。故事融合了比较、集合、分类、模式等多种数学概念。

（三）在游戏中学习数学

皮亚杰理论认为，幼儿主要是通过直接感知，亲身经历，动手操作来学习和认识世界。教师要为幼儿提供丰富的游戏材料，促进幼儿数学思维的发展。

1.在音乐游戏活动中学习数学

在音乐活动中也可以渗透数学教育。例如：把数学中的ABAB模式，运用在音乐的图谱中，可以让幼儿尝试用不同的动作模式来表达音乐的节奏。可以拍手跺脚来呈现，也可以以其他不同的方式来表现。帮助幼儿在体验中理解模式的概念。

2.在体育游戏活动中学习数学

把数学教育渗透到体育活动中，让幼儿在游戏中直接感知数学。如：笔者在体能训练的基础上，在学习了“奇偶数”后，邀请幼儿进行“抱团”游戏。奇数的孩子抱在一起，偶数的孩子抱在一起。

四、灵活的互动学习方法

（一）在师幼互动中学习数学

在学习数学图形和组合方面的知识时，老师可以提供各种几何形状的积木，幼儿在游戏的过程中发现，两个三角形可以拼成一个正方形，两个正方形可以拼成一个长方形，逐步形成立体的空间思维；孩子在玩娃娃家时，在“超市”购物，自然就学会了简单的加减运算，比如1个苹果1块钱，买3个苹果就得掏3块钱。幼儿在探索中体验式的学习，根据自身的已有经验，理解相关的数学概念，在操作学会用数学来解决生活中的实际问题。

（二）在亲子游戏中学习数学

父母以亲子游戏的形式陪着孩子学数学。数学课程一般包括操作册、亲子册及操作材料。家长指导孩子操作教具，和孩子一起完成相应的内容，孩子通过动手操作、体验，循序渐进地感知数学。

综上所述，通过开展数学教育活动，培养幼儿对数学的兴趣，在游戏中感受数学的好玩与有趣。让幼儿以直接感知、亲身体验、实际操作的方式，在生活中进行学习。为幼儿奠定良好的人生发展基础，为幼儿的全面发展提供支持和帮助。

参考文献：

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