作者：欧谷兰 | 字数：5534 | 阅读：

［摘要］本文通过观察、调查等多方面了解学生李丽丽的情况，并进行分析研究，发现该生有自卑心理、语言表达能力较差、个人卫生清况有待改进、撕纸、坐在座位上时总喜欢蜷缩双腿等不良行为。本文通过成因分析，运用与父母沟通合作、代币制等方法策略，收到了明显的效果。

［关键词］行为问题；自信；代币制

古人云：大音希声，大象无形，天籁不喧，大言无爱，为国教子，以德育人。残疾儿童是我国众多人群中一个特殊的群体，人数占着很大的比例。他们由于存在生理或心理的障碍是社会中的弱势群体。他们同样渴望学习，渴望被尊重，渴望被社会所接纳。

特殊教育不仅是一份工作，还是一门艺术。在这里，最能体现每个学生因材施教的地方，让他们真切感受社会的温暖，让他们今后自尊、自信、自立融合于社会大家庭。

一、学生综合情况分析

（一）个人简况

李丽丽，女，2012年5月出生，智力障碍一级，现为我校二年级学生。该生能听懂日常生活用语，语言表达能力较差，能模仿说出词语或简单句，主动性不够，只有熟悉她的人才能听懂她的语言。

（二）家庭基本情况

学生李丽丽一家和爷爷住在平房里，她的父母到外地打工，一年回家两三次，平时靠打电话或微信联系，无法很好地去关心照顾她。

（三）问题行为表现

1.兴趣与行为

李丽丽上课目光呆滞，总是喜欢把头低下，双手放在课桌里有时不断拍打，有时不断地撕着纸，导致桌子里一堆废纸；坐在座位上时总喜欢把两腿蜷缩着。注意力容易分散，要在老师的反复提醒下，才能够按照老师的要求去做。下课时，总是一个人在角落里玩。

2.语言表达能力情况

李丽丽的口齿不清，上课有时会喃喃自语，经常会说一些不符合情景的话。她说话不流利，张口就结巴，吐字含糊。

3.个人的清洁卫生情况

李丽丽的身上穿灰衣、黑裤，袖口上总是看到油得发亮的污渍；一头乱蓬蓬的头发下，黄黄的小脸略显苍白，显然有点营养不良，一直不敢用眼神看别人。

二、采取措施

教师引导学生对学习产生兴趣，并发现学生的学习优势。利用她的兴趣爱好出发，创造学习的机会，让她开口说话。平常的教学活动中，课堂上多采取幻灯片或多媒体直观教学，针对她对小动物的喜好，我与各科任老师交流中，创设有动物参与的课堂教学。通过反复训练语言沟通，她没有了胆怯，没有了结巴，自信写在了她脸上。

教师引导学生注意个人清洁卫生，增强生活中的自信。在生活中，我为她梳理蓬乱的头发；从家里带来干净的衣服给她穿，每天放学总会叮嘱她洗澡换衣。同伴督促她勤换衣服，久而久之，她不仅讲卫生了，在学习上也积极要求进步了。同时，我在教学中采取了以下一些措施：

（一）营造和谐学习环境

班级是学校里最小的一个“家庭”，和谐的“家庭”氛围让学生体会“家庭”的温暖，丽丽建立了一定的班级学习常规，能在诱导下进行学习，在老师的陪伴下参与团体活动，如在平常的课堂教学中，设计一些关于团体活动的教学环节，让丽丽能参与其中，如开火车读词语，开到她时绝不跳过。鼓励她回答问题，我会给予她充分的回答问题的机会，并在全班面前表扬、鼓励她。

（二）创设成功机会

现代教育心理学研究证明：学生在学习中取得成功或失败，在心理上会引起不同的情感体验。成功体验能使学生产生自我满足和愉快的情绪感受，增强学生的自信心。对于心理上存在缺陷的弱智儿童来说，失败体验会导致他们放弃上进的努力，使他们变得更加迟钝愚笨。在一般情况下，智障学生在成功机会上明显少于正常学生，所以，在为她们创设成功机会时，要考虑她们的智力与能力。

在教学中，对她们完成作业降低要求，让她们做一些力所能及的事。如在生活语文课中，要求能力好的学生能独立书写生字五行，而智障学生只要在父母的指导下会独立书写生字一行或者是描红两行就可以了；在教学活动中，给她们安排—些较简单的任务。—次又—次的成功体验中，进—步激发了她学习的主动性、积极性。

（三）善用代币制方法

李丽丽总有一些不良行为出现，如撕纸、坐在座位上时总喜欢把两腿蜷缩着等，在平常的学习和生活中，善用代币制方法，有效地强化其良好行为，消除不良行为。现在以撕纸为例，制定了行为代币价值表和代币兑现选择表。如下图

备注：在学校由各科老师监督记录，在家由爷爷监督记录，李丽丽同意，严肃对待并严格遵守，如果没有相应的红花数，以上行为和物品不能兑换。

三、教育效果

经过一个学期的辅导训练，李丽丽的各个方面都有了较大的进步，具体表现如下：

（一）学生的参与意识增强，沟通能力得到提高

同学们已经能够接受她，帮助她，可以像对待其她同学一样，不再嘲笑她，学会关爱、帮助弱者。李丽丽在班中感觉不到自己的特殊性，她已能较好地适应班级集体的生活，融入其中。在家庭生活中，开始参与更多的活动，能帮助家长做一些力所能及的事情。

（二）学生的学习兴趣、主动性得到提高

在学习中，积极主动参与课堂教学，遇到她觉得自己可以回答的简单问题也会举手要求发言。虽然在各学科的学习接受能力方面，她的进步仍不够明显。不过各科任课教师还是看到了她的学习兴趣提高。

（三）家校合力

通过电话、微信联系，家长放假接学生的时间面谈等方式，了解李丽丽的家庭情况及在家表现，共同商量解决孩子不良行为的办法，建议家长选择合理的教育方式，对孩子的不良行为进行批评、矫正。对家长提出，目前他们的家庭生活环境、教育方式都不利于孩子的成长，转变了家长的教育观念。建议父母多关心孩子在学校的情况，及时给孩子补充生活用品，注重学生的个人清洁问题，家庭成员要给学生足够的心理支持，父母对学生的教育和管理方面需要更多的沟通，对学生的期望方面要适当，了解孩子成长过程的特点，尊重孩子的意愿，尊重孩子适当的自主权，营造和谐的家庭氛围，给予孩子精神和物质的双重满足，让孩子在充满爱的环境中成长。

四、教育反思

从家庭教育入手，广大父母不能忽略给孩子提供健康成长的生活环境。学校教师尤其是班主任，在班级管理中一定要有耐心、爱心，循循善诱，切不可操之过急，不要把注意力集中到孩子的不良表现上，要去深究这些表现背后的原因，找准原因，对症下药。

我们为人师者，自己所能给予孩子的那举手投足的温暖，也许就是那点点滴滴改变学生的一生。

参考文献

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