作者：高彤 | 字数：6939 | 阅读：

［摘要］音乐教学是幼儿园教育的重要组成部分，其中，韵律活动对幼儿用肢体表达情感具有积极影响作用。动作是落实音乐教育的前提条件，身体动作与音乐之间存在密切关联，所以，动作能够视作幼儿表达与再现音乐的最直接手段。积极开展与幼儿年龄相匹配的韵律活动，一方面可以满足他们对音乐的探究，另一方面有助于培养和强化幼儿的身体运动、音乐创造等能力。因此，韵律活动在幼儿园的开展尤为重要。

［关键词］韵律活动；幼儿园；快乐；开展

一、引言

陈鹤琴强调“我们必须要引起对儿童音乐教育的关注与重视，让儿童的生活因为音乐而变得充实，要帮助儿童形成良好的意志，陶冶他们的情感”。在幼儿园的音乐教育中，韵律活动发挥着至关重要的作用。通过长时间的开展音乐活动，我发现韵律活动在幼儿园的开展中占着重要地位，它不仅能帮助幼儿有大胆想表演的欲望，更能够让幼儿通过身体动作的协调性、反应力和用眼神、表情等与同伴间的情感交流。通过查阅资料、前人的研究以及自己的理解，我对韵律活动的概念有以下的界定：

韵律活动，简单来说，以音乐伴奏为前提，通过身体动作将音乐活动表达出来，对身体动作的协调性有着较高的要求。在幼儿园，韵律活动由以下部分构成：其一是舞蹈；其二是歌表演；其三是律动；其四是音乐游戏。

通过观察与教师们间的交流，发现传统音乐教学存在诸多问题，如教学方式单一、乏味等，严重影响了幼儿的全面成长，在新时代的教学里，我们应让幼儿有更多的音乐鉴赏活动，以培养幼儿的感觉能力和辨别能力，同时掌握动作随乐性的方法。天真、欢快、活泼、儿童化的动作更会受到幼儿的喜爱，同时，也会有利于他们的学习，从而调动他们对学习的积极性，更会有所提高。另外，必要时，部分重复、再现的动作也是有意义的。对幼儿来说，他们当前正处在生理与心理发展的关键时期，积极组织不同形式的韵律活动并实施，对幼儿的成长具有积极影响。

二、韵律活动对幼儿发展的重要性

（一）韵律活动可以调动幼儿的参与积极性

韵律活动，通俗点讲，泛指以音乐伴奏为前提，根据节奏，幼儿把它用一些富有童趣、形象、活泼的动作表现出来。而作为韵律活动的伴奏，其音乐形象具有非常鲜明的特征，当音乐播放完毕，幼儿能够快速地感觉到音乐想要呈现的音乐形象，是十分鲜明。以小熊走路的音乐为例，给听众的感觉是沉甸甸，当幼儿听到该段音乐的时候，凭借生活经验，能够让他们快速融入角色。但是，韵律活动的动作与舞蹈存在较大差异，其中，从韵律活动的动作来看，仅需要表现对象的主要特征即可参与表演，例如，熊爸爸笨重的步伐，熊妈妈穿高跟鞋的姿态，熊宝宝吵闹的哭声，因为上述动作与幼儿的年龄特征相匹配，所以他们能很容易学会。韵律活动期间，幼儿可以结合不同的人物事物认知，选择不同的节奏完成表达，这样能激发孩子们想去表演的欲望。由于韵律活动对孩子们的要求有着较大的自由度，因而不同年龄段、水平存在差异的幼儿，能够结合他们的认知完成表达，无需考虑自身动作是否优雅，也不会因形象而变得不自信。

（二）韵律活动可以强化幼儿的动作协调能力

对幼儿来说，他们正处在动作发展的关键阶段，好奇心重，善于模仿，尤其是动作模仿，不仅可以提高他们的动作控制能力，而且能够使平衡力得到很好锻炼，在此基础上，孩子们不仅能慢慢跟上节奏，更能做出相应的动作，如拍腿、拍肚子、摸头、跺脚等，而且能做出各种复杂的动作。有节奏的身体动作锻炼，能增强孩子们的节奏感，能集体做出复杂的手眼协调动作，并且能合上节奏，会让他们感受到其中的乐趣，体验到音乐的快乐。

（三）韵律活动能促进幼儿的想象力

韵律活动有个很好的地方，它能激励幼儿的想象力，丰富他们的创造力，进而满足他们的自我实现需求，通过韵律活动，能够满足幼儿的成就感，尤其是成功的情感。例如在教育活动中，我通过认真筛选，最终选择了《小熊滑滑梯》这个具有代表性和趣味性的韵律活动，乐曲的旋律由两部分组成，其一是上行，其二是下行，先引导幼儿扮成小熊，在滑滑梯上自由做动作，在这过程中我们不要求孩子们的动作统一，但一定要合上拍子。表演时有的幼儿学小熊吃饭，有的学小熊跳舞，有的学小熊洗衣服，还有的学小熊开车等。他们在这过程中情绪激动，想象力丰富，能看出孩子们都很快乐。在韵律活动中，把创造力的培养、自我表现的需要融入进去，能促进幼儿想象力的发展。

三、开展幼儿韵律活动的误区

（一）重视技能教学，通过反复练习，实现动作的整齐划一

孩子年龄较大，生活经验就会比年龄较小的多。根据幼儿的这些情况选择孩子们熟悉又感兴趣的动作。当孩子们看到自己很熟悉的动作，自然会有模仿的欲望。如，吹泡泡是孩子们经常在户外活动中爱玩的游戏，我们让孩子们边听音乐边去想象在吹泡泡，孩子们高兴极了，一边吹一边唱：“吹泡泡啊吹泡泡啊，吹泡泡啊吹泡泡……”在吹泡泡的过程中，教师去提示孩子们：“吹泡泡时嘴巴要怎么吹？”孩子们说“轻轻地去吹，很用力去吹它会吹不起来或者破掉的”，根据孩子的回答，接着又创编了新动作，泡泡破掉的动作，这个环节也把孩子们的情绪推到了高潮。

（二）韵律活动的音乐应以简单、优美的歌曲为主

韵律活动通常选择优美动听的音乐，究其原因，这样更容易调动幼儿的兴趣，激发参与积极性。一般来说，3～4岁为幼儿选择的音乐，应是幼儿比较熟悉的歌曲，音乐节奏通常以简单为主，不宜过于复杂，结构方面倾向于短小的一段体。针对5-6岁的幼儿，音乐节奏可适当复杂，结构通常在一段体与两段体中选择，但最好能包括一些比较鲜明、有规律的对比，便于用动作表现。如《春》《口哨与小狗》《雨滴》等。

（三）男孩对舞蹈普遍没有兴趣，不少男孩动作女性化

从舞蹈动作的表现方式来看，男孩与女孩存在明显不同。但大量数据显示，幼师通常以女性为主，男性幼师的占比很小，这就导致在舞蹈动作的审美方面偏女性化。幼儿的舞蹈活动不仅内容丰富，而且形式多元，在日常韵律活动中，需要在教育意识以及动作表现方面偏男性化。

四、加强幼儿韵律活动指导

（一）尊重幼儿个别差异与性别差异

现在大部分的幼儿园都存在一个突出问题——女性化倾向。尤其是舞蹈教学，像兰花指、小碎步等女性化的动作，使得男孩对舞蹈学习丧失兴趣，严重影响他们的个性成长。所以，在选择韵律活动的内容上要考虑幼儿的性别或性格差异，适当选择富有阳刚之气的音乐及动作给男孩学习，在活动上，我们应重点结合幼儿的个体差异，包括性别差异，特别是在情景表演加上道具时，道具是可以根据孩子们自己所喜爱的去进行挑选，不需要教师去分配。

（二）掌握活动量与活动时间的分配

韵律活动的学习并非朝夕工程，为确保质量，应合理把控动作的数量、活动的时间等，同时结合幼儿的实际情况，将活动量控制在合理范围内，并采取动静交替策略，以防止引起幼儿的不适。

在设计和实施韵律活动过程中，合理控制学习或创编动作的方式，如坐着、站着或行走；同时需要为幼儿预留表演与观赏学习的时间。作为幼师，要充分发挥自己的教学优势，动静交替，积极为幼儿创设充满趣味性的良好氛围。

（三）丰富幼儿模仿经验，降低动作难度，为创编动作做好铺垫

通常情况下，韵律活动以少量、简单的动作为主，一段乐曲对应一个主题，同时引导和鼓励幼儿通过几个简单动作加以表现，从而将大部分的精力用于幼儿间的交流与合作。

在韵律活动中，对年龄段较小的孩子来说，夸张、形象、儿童化的道具是非常重要的。作为一名学前教育工作者，我们要注重情景创设，引导幼儿融入到活动中。例如在“挤牙膏”的音乐活动中，教师制作了一支大牙膏和一个大大的大牙刷。当这支大牙膏出现时，孩子们做出挤的动作，并用泡沫或丝巾做成牙膏，可想而知，当他们能动手挤出牙膏是多么地兴奋。

结  论

在幼儿园开展韵律活动是十分有必要的，它能够使幼儿得到全方位的提高。满足幼儿表现自我的需要，培养幼儿热爱音乐，感受音乐美，做出从简单到复杂的肢体动作和有健全的人格，韵律活动都能满足这一切。韵律活动除了能够提高艺术兴趣与技能外，还能使本身自卑、没有表演欲的幼儿产生自豪感及成功感，激发他们表演的欲望，并促进幼儿想象力、创造力的发展。

参考文献

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