作者：索朗德基 | 字数：2544 | 阅读：

摘要：随着新课程改革的不断推进，“核心素养”逐渐成为当代教育领域的研究热点。数学核心素养是指学生在掌握数学知识与技能的基础上，形成的正确的世界观、人生观、价值观，以及在学习、生活中所表现出的优良品质和独特个性。初中阶段是学生数学核心素养培养的关键时期，在该阶段内培养学生良好的数学核心素养，不仅可以帮助学生形成正确的数学思维方式，还能帮助学生更好地适应社会发展。鉴于此，初中数学教师必须积极探索新形势下初中生数学核心素养提升策略，为学生未来发展奠定坚实基础。

关键词：初中数学；核心素养；策略

一、现阶段初中生的数学素养存在的问题

现阶段，初中生数学素养普遍存在以下问题：第一，初中生对于数学知识的学习仅仅停留在基本概念与基本原理的层面，而缺乏对数学本质的认识，从而无法从本质上理解和掌握数学知识，这导致学生在面对实际问题时不能有效解决，缺乏自信心，不能正确认识数学学习的重要性。第二，初中生由于缺乏良好的数学学习习惯与方法，导致学生在面对实际问题时出现不良思维方式和错误解题方式。第三，初中生缺乏数学实践活动与创新能力。由于传统教学模式的限制，教师往往将学生封闭在课堂之中，而忽视了学生在日常生活中所获得的经验与体验，在面对实际问题时，学生也往往只会运用已有的知识与技能进行解决，缺乏创新能力与实践能力[1]。

二、初中生数学核心素养提升措施

（一）科学合理制订目标

制订教学目标是初中数学教学的关键环节，科学合理的教学目标不仅可以帮助学生形成正确的数学思维方式，还能让学生学会对所学知识进行巩固和应用。初中数学教师要在全面分析学生数学基础与学习习惯的基础上，制订符合学生发展需求的教学目标，教学目标要符合学生认知规律，体现学生的个体差异，从而有助于促进学生主动参与到学习活动中来，提高学习效率。具体而言，初中数学教师要明确教学目标，将教学目标划分为基础性目标和发展性目标两种类型：基础性目标主要包括基础知识、基本技能、基本思想等内容；发展性目标则包括发展空间想象力、培养探索精神和实践能力等内容[2]。此外，在制订教学目标时，教师要综合考虑学生基础和学习习惯等因素。

（二）遵循“以生为本”的教学原则

“以生为本”是新时期下初中数学教师应遵循的教学原则，该原则要求初中数学教师在教学过程中，要重视学生的主体地位，引导学生参与到教学活动中来。一方面，初中生年龄较小，思维方式还不成熟，教师要充分发挥自身主导作用，指导学生进行数学知识的探究与思考；另一方面，初中生正处于成长时期，思维具有很大的可塑性，教师要尊重学生的人格和个性特点[3]。此外，初中生对数学知识有着浓厚的兴趣和好奇心，教师要充分发挥学生的主体地位。比如：在初中数学课堂教学过程中，教师可以为学生创设相应的教学情境，引导学生在情境中寻找答案。此外，教师还要注意引导学生进行独立思考和探究活动。

（三）科学使用多媒体教学

多媒体技术与数学教学的融合，既能为学生提供直观、形象、生动的学习环境，也能为学生提供丰富的教学资源。尤其是在初中数学教学中，教师要科学使用多媒体教学，帮助学生理解和掌握数学知识，培养学生良好的数学核心素养。例如，在学习“圆的方程”一节内容时，教师可以利用多媒体课件进行教学，教师可利用动画、图像、声音等多种形式将圆的知识展示给学生，帮助学生更好地理解圆的方程概念和原理。多媒体技术与数学教学的融合，不仅可以提高学生学习效率，还能提高学生学习兴趣，促进学生主动探索数学知识。

（四）创设生活化数学情境

数学教学的最终目的是培养学生的核心素养。教师应在教学中积极创设生活化的数学情境，以此激发学生学习的兴趣，调动学生学习数学的积极性。例如，在学习“行程问题”时，教师可以结合实际案例为学生创设与交通安全相关的生活化情境。通过生活情境将数学知识与学生实际生活相联系，激发学生学习兴趣和动力。这样不仅可以使学生掌握相关知识与技能，还能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。数学学科在学生生活中的应用广泛，学生对数学学科产生兴趣后，会主动参与到教学活动中，这不仅可以调动学生参与课堂教学的积极性，还能有效增强课堂教学效果。因此，在数学课堂上教师要积极创新教学模式，充分考虑到学生的学习特点，积极营造和谐、轻松的学习氛围。

（五）注重对学生综合能力的培养

在初中数学教学中，教师要注重对学生思维能力和动手能力的培养，在教学过程中积极引导学生发现问题、提出问题、解决问题，使学生具备良好的综合能力。例如，在讲解“三角形内角和定理”这一内容时，教师可以让学生利用生活中常见的一些物体进行三角形内角和定理的探索。在此过程中，教师要充分利用多媒体教学设备，让学生观察生活中的各种三角形，如：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等。在此过程中，教师可以通过提问学生“如何判定两个直角三角形是否是同底同高”等问题，帮助学生形成正确的思维方式。

三、结束语

在新课程改革的推动下，初中数学教学要明确核心素养的培养目标，以学生为主体，在课堂上创设生活化的教学情境，让学生感受到数学知识与实际生活的联系，让学生主动参与到课堂中来。在初中数学核心素养培养中，教师要遵循学生自主学习、合作探究、动手实践的原则，结合生活实际情况，构建教学情境，培养学生对数学知识的理解与应用能力。同时，教师要转变教学观念，改变传统的教学模式和教学方法。教师要以教材为基础，充分挖掘教材内容中蕴含的数学文化与思想，发挥教材中蕴含的人文因素。另外，教师还需运用多种教学方式提升学生参与课堂积极性。教师可以在课堂上组织学生进行小组合作学习；通过探究式、发现式、项目式等教学方式，提升学生逻辑思维能力；开展趣味数学游戏活动等。最后，教师应注重培养学生数学应用意识，使其将所学知识应用到实践中去。

参考文献：

[1]刘念军.初中生数学核心素养的提升策略[J].读写算，2019，No.1140（29）：96.

[2]贾小利.基于提升初中生数学核心素养的作业分层设计策略研究[J].新校园（阅读），2018，No.492（03）：74.

[3]范少荣. 数学核心素养下提升初中生问题解决能力策略研究[D].陕西师范大学，2017.