作者：徐姝
　　【摘要】随着市场经济的发展，会计在企业中的运用价值也越来越高。会计专业实践性较强，传统的教育理论已经难以满足当代社会需求。因此，本文主要对会计实训课程中，模块化教学的应用进行研究。具体内容包括模块化教学起源，国内外研究现状及价值，模块化教学在会计实训课程中的具体应用等。
　　【关键词】会计实训课程 模块化教学 应用研究
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0236-02
　　在财经类院校当中，会计属于主体专业，由于该专业实践性比较强，因此，会计实训课属于会计专业的一门重要课程。受传统教育模式的影响，我国大多数学校过于重视理论教学，忽略了实践与理论的结合，导致学生空有一身理论知识而不懂得如何运用。本研究为了提高学校实训课程教学质量，提高学生会计技能运用情况，针对会计实训课程中模块化教学的应用做出相应研究分析，具体内容如下。
　　1.模块化教学概述
　　1.1模块化教学的概述
　　20世纪70年代，国际劳工组织首次提出模块化教学，并且将其定义为技能培训的核心教学模式[1]。模块教学也成为任务模块，要求整个教学内容，根据一定的教学大纲与教学目的拆分为相应的任务模块，然后通过任务模块开展实训课程。在模块教学中，对学生实践能力的重视程度非常高，教师需要充分尊重学生的主体地位，注重实践教学，并且将学生注意力快速集中，进行任务设定，引导学生锻炼实践操作技能，充分体现出会计实训课程的教学特点。
　　1.2国内外现状与价值
　　会计实训课程模块化教学起源于国外，目前国外的教学体系与实践体系相对比较成熟。我国虽然引进了模块化教学，但是由于时间比较短，目前依然处于发展阶段，因此也存在着不少的问题。其中，最为突出的问题就是课程体系设置问题。受传统教育模式的影响，在课程体系的设置当中，依然存在比较严重的重理论轻实践现象。即便在会计实训课程当中，依然没有摆脱理论的束缚。这种一本教材到底的模块教学，很难发挥出应有的教学效果，不利于学生未来职业生涯发展。
　　2.模块化教学在会计实训课程中的具体应用
　　2.1模块化教学中的合理分组
　　近年来社会经济发展迅速，合作能力是学生需要掌握的重要能力之一，因此，模块化教学在会计实训课程中的应用也需要注重培养学生合作能力[2]。教师可以根据学生的基本情况，对学生进行分组，每组人数以4～6人为宜，并推选出组长。在分组过程中，教师应该遵循组间同质，组内异质的原则，让小组成员之间能够融洽相处，相互互补，共同进步。完成分组后，教师需要根据教学内容，分成相应的模块，给小组成员分配相应的任务，要求小组成员之间做好协调与分工，更好的完成教学任务。
　　例如：教师在开展实训课堂时，可以首先了解班上学生的特点、兴趣爱好等，然后根据学生实际情况进行分组，最后根据模块中不同的教学内容与教学目的，给学习小组分配实训任务，提高学习小组的实践操作能力。
　　2.2模块教学中的内容分块
　　在会计实训课程的模块教学当中，做好模块内容分块是开展模块教学的基础。因此，教师应该根据具体的教学内容，做好内容分块。然后仔细研究每一个分块的内容，将其有机整合。在开展教学活动时，需要明确每一个模块的教学目的，然后围绕着教学目的锻炼学生实践操作能力。同时，教师还可以将模块设置为独立的单元，引导学生自主学习，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性。
　　例如：教师在基础会计相关内容教学当中，可以将其分为“原始凭证模块”、“记账凭证模块”、“明细账模块”、“总账模块”以及“会计报表模块”等部分，每个模块对应的教学内容与教学目的也不相同，教师可以根据不同的模块内容与目的，采用不同的教学方式，充分激发学生学习兴趣，更具针对性地培养学生实践能力。
　　2.3模块教学中课堂探究及演示
　　会计的实训课程与理论教学存在比较大的差异，其教学目标需要通过学生的具体操作水平来完成。因此，在会计实训课程中开展模块教学，还需要注重课堂的探究以演示。在演示过程中，教师可以选取最近比较新潮的内容，充分吸引学生兴趣。同时，经过演示，学生也能更好的了解学习内容与操作步骤，增强学生的自信心。
　　例如：在点钞技能训练当中，教师也可以通过模拟实训的方式，让学生掌握点钞方式及动作，提高教学质量。
　　3.结语
　　综上所述，会计实训课程是培养学生实践操作能力的重要手段，在实训课程中运用模块教学，能够有效激发学生学习兴趣，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]王娟娟.浅析模块化教学在初级会计学实训课中的应用[J].农村经济与科技，2017，28（8）：338，344.
　　[2]容辉.《基础会计学》“一课多师”模块化体系的构建[J].产业与科技论坛，2016，15（24）：194-195.
　　作者簡介：
　　徐姝（1988-），女，江苏人，本科学历，江苏省海门中等专业学校助理讲师，研究方向：会计。