【摘要】高中英语作为语言类的学科，既要引导学生掌握语言的规律，同时也要能够着力提升学生的语言应用，促进学生语言综合素质的提升，这也是整个高中英语教学的核心之一。本研究通过对高中英语教学中学生综合素质培养的现状进行分析，从教学角度着手，对学生英语综合素质的提升提供相应的策略，为整个高中英语教学的优化提供参考。
　　【关键词】高中英语  综合素质  学生  教学  策略
　　【Abstract】As a language subject， high school English should not only guide students to master the rules of language， but also focus on improving students？蒺 language application and promoting the improvement of students？蒺 comprehensive language quality， which is also one of the core of the whole high school English teaching. This study analyzes the current situation of cultivating students？蒺 comprehensive quality in senior high school English teaching. Starting from the perspective of teaching， it provides corresponding strategies for improving students？蒺 comprehensive quality of English and provides reference for the optimization of the whole senior high school English teaching.
　　【Keywords】high school English; comprehensive quality; students; teaching; strategy
　　【中图分类号】G633.41          【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0076-02
　　随着全球命运共同体的不断推进，我国各个领域也加大了国际化探索的力度，在“一带一路”等战略实施的过程中，积极融入世界发展的大潮中。在此过程中，语言交际是最基础的保障，同时也是最关键的门槛之一，这就需要有更多熟悉英语的人才作为保障。高中作为学生英语综合能力培养的关键时期，也应当积极结合时代背景下的人才需求，通过英语教学的开展，着力培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力，促进学生综合能力的提升。但是，就當前高中英语教学现状来看，多数高中教师还秉持着应试教育的理念，缺乏对高中英语教学和人才培养的灵活调整，导致学生存在英语应用能力不足、英语文化理解较差等问题。在此背景下，本研究结合日常英语教学的经验，从培养学生综合能力的角度出发，进行教学优化策略的探讨。
　　一、高中英语教学中学生综合素质培养的现状
　　（一）学生词汇量基础较差
　　从整个高中英语的教学来看，学生的词汇量直接影响着学生的阅读理解能力、语言应用分析能力，可以说词汇量是英语教学开展的基础依托，也是教学效果优化的保障。但是从当前来看，多数学生在英语词汇量方面掌握情况相对较差，这主要体现在总量不足和记忆方法缺失两个方面。一方面，多数学生在英语单词记忆的过程中过度依托英语课本后的单词表，而对试卷中和日常学习中遇到的不认识的单词缺乏记忆的习惯，甚至本研究在调查中发现，部分学生对英语课本中的单词都难以全部掌握，只是在教师的强制性要求下进行单词的学习与记忆，缺乏自身学习的主动性;另一方面，部分学生在单词记忆的过程中，也存在着缺乏记忆方法与技巧的掌握，呈现出机械性记忆的现象，导致单词的记忆与遗忘“同步进行”，这也进一步影响到学生词汇量基础的稳固[1]。
　　（二）学生英语口语应用能力弱化
　　就英语综合能力培养而言，口语应用能力不仅能够综合调动学生的单词、写作等的能力，同时也能够对英语知识的掌握情况进行优化，推动英语教学效果的提升。但是，本研究在调查中发现，多数高中生在英语口语方面存在着明显的短板，这不仅体现在英语综合水平较差的学生身上，同时也体现在成绩较好的学生身上。并且，学生英语口语应用能力还存在着地域性的差异，即城市学生的口语应用能力要优于乡镇学生，经济发达程度高的城市学生要优于欠发达城市的学生，这也体现出学生英语口语应用能力的培养还与环境与经济基础有着直接的关系，即城市高中英语教学中能够依托自身的信息化设备、城市语言环境为学生创设英语应用的环境，促进学生英语交际能力的提升，在教育公平化的理念下，这一问题也是亟待解决的英语教学短板[2]。
　　（三）学生双语文化理解不足
　　作为语言学科，英语教学的开展也要能够引导学生透过语言本身，对语言背后的文化进行理解，这不仅是当前我国市场发展对高中英语教学的需求，同时也是高中英语教学本身的内在要求，能够推动学生对英语的系统掌握与了解，为学生的英语应用、视野拓宽等提供综合的支撑。但是，就当前来看，多数地区在高中英语教学的过程中，缺乏从双语文化角度出发对学生英语综合能力进行培养，导致学生的跨文化交际能力弱化，，中文化英语等理念固化，对学生英语综合能力的培养造成束缚[3]。本研究在调查中发现，导致该问题的原因主要在于部分英语教师在教学的过程中过度偏重教材内容，对有关教材文本的文化依托、中西文化对比等延伸较少，导致学生缺乏双语文化理解的习惯，进一步影响到相关能力的培养。