作者：区彩霞 | 字数：5150 | 阅读：

【摘要】研究显示自我控制能力的培养对幼儿的成长来说非常有益，如活泼开朗的性格、人际关系的发展等，但同时在培养方法上也存在着一些问题，如缺少让孩子游戏的观念、不恰当的教育态度问题。造成这些问题的因素主要有外部人员教导因素和儿童自身的因素，主要有家长、学校、幼儿本身，这些因素对于孩子在生活中的自我控制情况都有着不同程度的影响。因此本文对幼儿自我控制能力展开研究。

【关键词】幼儿自我控制能力；影响因素；教育方式

控制冲动和调节情绪表达的能力是社会对儿童最早、最普遍的要求。此外，许多生活任务的成功在很大程度上取决于儿童对自我控制的掌握。早期的自我控制对一个人成年后的生活有着深远而持久的影响。同样，有证据表明，在幼儿期有较强自控能力的人在成年后更有可能拥有成功的职业和和谐的家庭关系。此外，大量研究已经证实，幼儿时期的自我控制对学龄前和儿童的学习、社交和情绪能力以及良心的发展有积极影响。此外，自我控制还可以缓解行为、学业和情绪问题。因此，影响儿童早期自我控制的因素的形成、发展和影响引起了发展心理学家的注意。

一、幼儿自我控制能力发展特点

（一）从主要受他人控制发展到自己控制

3岁左右的孩子，自控水平很低。在外部诱惑的情况下，主要由成年人控制，而当成年人离开时，很难控制自己，往往会违反规则。例如，教师给每一位孩子分发一颗巧克力，告诉孩子15分钟后可以坚持不吃掉巧克力的孩子可以多奖励一颗巧克力，一般自控力比较弱的孩子会迫不及待地打开巧克力吃掉，而自控力比较好的孩子则能坚持到约定的时间。

（二）从不会自我控制发展到使用控制策略

控制策略是影响幼儿控制能力的一个重要因素。随着幼儿年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略进行自我控制。然而，在某些情况下，大多数幼儿需要教师或者家长的支持去学习和完成刷牙或穿衣等个人任务。父母提供的外部支持可能包括鼓励孩子练习，在鼓励的同时纠正错误，在适当的环境中控制自己的行为等。

（三）儿童自我控制的发展受父母的影响

有研究表明，随着社交圈的扩大，孩子们开始意识到其他人对他们的需求、愿望、目标和期望。这些观念中的许多可能与儿童自身的规范和价值观相冲突，尽管冲突的程度因儿童而异。在这段时间里，父母保持沟通渠道畅通，与孩子共情，接纳孩子的情绪，同时引导他们做出适当的反应，这一点很重要。

二、提升幼儿自我控制能力对策

（一）增加自控能力的操作练习

学龄前儿童有时似乎对他们喜欢的积木、艺术创作或参与最喜欢的游乐场游戏的活动有着无尽的关注。我们面临的挑战是，如何呈现其他学习活动，以激发同样程度的参与性阅读，并激发情感和热情，开发有趣的、动手的游戏活动，以及提供个人关注和支持，让孩子们参与其中。

选取合理的自制力游戏。操作游戏：利用游戏材料发展儿童的小肌肉，控制手的精细动作为主要活动形式的游戏，如自制拼图、拆卸旧物体等。由于孩子们会专注于手的动作和材料本身，在简单规则的条件下，孩子们的自控力和毅力会表现得更好。娱乐游戏：通过模拟纸创造情境，让孩子们感受到故事情节的乐趣，让他们学会按照游戏规则控制自己的情绪，如老鹰捉小鸡、捉迷藏等游戏。体育游戏：以大型肌肉活动为重点，让孩子们按比赛要求，在行走、跑步、跳跃、拳击、玩耍、攀爬、攀爬等基本动作中进行游戏，培养孩子的运动控制能力和灵活性。智力游戏：可以为孩子选择一些逻辑推理游戏、注意力训练游戏和各种智力游戏，这些游戏可以初步锻炼孩子理性面对问题的能力。更活跃的游戏：如红光、绿光和冻结，孩子们在音乐播放时跳舞，停止时冻结，要求参与者进行自我控制。在音乐时间里，老师可以引导学生用自己设定的节拍弹奏节奏乐器。各种各样的游戏和活动让孩子们有机会掌控自己的身体、声音和思想尽情玩耍。

（二）家园合作提升幼儿自制力

教师与家长多交流。从研究结果来看，很多幼儿家长并没有深入了解过自我控制能力这一概念，因此他们没有很好的方法来培养孩子的自我控制能力。

幼儿园教师在接受过专业理念与专业知识的学习后，对此了解得相对会更加深入，更了解孩子的年龄特点，知道更多好的方法来培养孩子，如为孩子提供一个自由的游戏空间、成人应作为一个引导者等等，因此为了将恰当地培养方法分享给更多的家长，幼儿园可以多举办一些关于儿童心理健康发展的讲座，每学期开展一次“小型家长会”，“育儿”沙龙等活动，给家长与教师交流的机会，以便家长能够树立一些正确的教育理念，而不是一味地“棍棒底下出孝子”。幼儿园环境与家庭环境相互交融。家园合作，说的并不只是家长与教师之间的合作，更是环境与环境之间的交流，在幼儿园里有的是一日生活，有的是班级规则，但很多情况下回到家中，幼儿的作息时间就不同了，如此反复是不利于孩子能力的培养的。因此家长与教师要达成一致性，给幼儿稳定一致的教育环境。

本文的目的是探究幼儿自我控制策略。本文提供了充分的信息，如：鼓励家长、教师和在提供游戏和日常引导孩子的行为习惯，对于特定的孩子，满足孩子的个人能力和需求是很重要的。行为自控干预应该为孩子的成功提供足够的发展空间，通过积极的互动中，孩子们获得了管理自己所需的技能。

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