作者：黄小英 | 字数：6482 | 阅读：

【摘要】足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。在幼儿园户外活动，也少不了足球运动，我们应该怎样利用足球进行游戏化教学，让幼儿在游戏中学习，并且还能培养幼儿良好的学习品质。本文基于幼儿园足球游戏化教学对学龄前儿童的重要意义，指出教师应从创设游戏化方式和灵活运用亲子体验活动来发挥足球游戏活动对幼儿学习品质的正面作用。

【关键词】 足球游戏；幼儿；学习品质

《幼儿园教育指导纲要》明确提出“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质。提高对环境的适应能力”，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”等。在幼儿户外体育活动中，足球游戏是一种能驱动幼儿进行高质量运动的教学形式，在教学实践中，有很多幼儿园将趣味足球游戏纳入教学体系。

一、开展足球游戏的意义

（一）足球运动的教育价值

随着教育高质量的发展，素质教育越来越重要，促使体育教育地位提升，幼儿教育作为实施全面发展教育的重要环节，不仅影响幼儿身心健康成长，也直接体现着幼儿园教育水平。幼儿园合理开展足球活动，有利于增强幼儿身体素质，提升和发展各项基础能力，对开发幼儿智力也有着一定作用。以多样化的足球活动形式，丰富幼儿生活，培养幼儿勇于探索精神，在参与活动的过程中，不断学习足球知识和技能掌握，乐于与他人进行合作和沟通，树立自信心的同时，也能有效促进幼儿良好品格的形成。

（二）丰富游戏形式增强幼儿能力

在幼儿园学习的过程中，有一部分孩子呈现出不愿与他人进行交流的状态，即使教师与其沟通也无动于衷，这一问题导致许多教学活动难以展开，而教师也无法了解幼儿的学习状态，但是通过趣味足球游戏的展开，这部分孩子能在游戏中放开自我，在玩游戏的过程中与小伙伴产生一定肢体接触，在不断玩耍的过程中大胆与其他幼儿进行沟通，能改善这类孩子的性格，远比教师单一的说教更加有效。

（三）注重能力培养促进幼儿发展

在趣味足球游戏的开展过程中，教师一般采取小组活动与个人活动相结合的方式，在小组合作的过程中幼儿往往能获得合作能力的提升；在运动过程中，幼儿每天可以保证足够的运动时间，保证幼儿的体质健康，同时足球精神、足球技能等都对幼儿形成良好学习品质有着重要推动作用，有利于幼儿的长远发展，能为其以后学习足球打下良好基础。

二、足球游戏运用于教学中提升幼儿学习品质

（一）明确游戏方式，营造足球运动氛围

游戏是幼儿最喜欢的活动方式，足球游戏能培养幼儿对足球活动的兴趣，激发幼儿参加户外锻炼活动的欲望，促进身心全面协调发展。幼儿园以足球为载体，以游戏为手段，采取寓教于乐的方式进行教学，将足球与各种游戏结合，融趣味性和技巧性为一体。足球运动融入到游戏化课程当中去，以活动性、趣味性深受幼儿们的喜爱。但回归到幼儿足球教学中去，还是应当立足于课程体系的构建，即足球运动是游戏化课程的一个分支，足球运动与游戏的结合是围绕着课程教学来进行的。因此在全园内营造良好的足球运动气氛是非常重要的，足球运动在游戏化课程中的开展并非只有教学环节的一种形式，而是能让幼儿在活动前后都体验到足球游戏的魅力，感知和了解足球文化。首先教师要重视对足球运动的知识性普及。在园内的宣传栏上，幼儿教师可以通过连环画的形式生动地展现出足球游戏的各种玩法，激发幼儿们参与游戏的兴趣；还可以在园内或班内通过图画、视频等形式展现足球运动的现场，让幼儿逐步了解足球运动的文化，增强整个幼儿园的足球游戏氛围，为足球运动游戏化课程的建设与发展奠定基础。

（二）结合科学的教学方法，培养幼儿的积极性和主动性

教师要通过足球技能学习儿歌化培养幼儿的抗挫能力。虽然我们将足球作为趣味游戏融入教学课程中，但是对幼儿进行必要的、简单的足球技能训练也是十分必要的，教师在教学过程中不能只靠单一的说教，要发挥集体智慧，根据幼儿的兴趣需求和年龄特点，编撰朗朗上口的小儿歌，便于幼儿进行理解性记忆。以“搓推球”为例，可以为学生编撰这样的儿歌：小足球，脚下搓，前后左右搓一搓，小脚和球不分离，搓推球可真好玩！通过将足球基本操作技能编成儿歌的形式提升幼儿对足球的掌控能力，同时，教师还可以和幼儿合作，制作示范照片、视频等，供其他幼儿进行学习，这样在游戏过程中幼儿便能实现“快乐学习”。

（三）构建多样化的游戏平台，尊重个体差异

除了关注游戏过程中丰富的活动形式，在进行趣味足球游戏的评价过程中，教师应遵循多元智能理论。每个幼儿都有自己的优点，作为幼儿教师，不能只用幼儿在趣味足球游戏中的表现来评价幼儿，在足球运动过程中，要做到面向全体，同时尊重个体差异，为不同学习能力的幼儿准备难度不同的游戏形式，以鼓励为主，增强幼儿对体育运动的信心，让幼儿都能在原有的基础上得到一定程度的提升。

拥有一双善于发现的眼睛，通过观察发现幼儿的兴趣，同时为幼儿创设相对自由的游戏与学习的空间，保障幼儿在幼儿园学习过程中能够按照自己的兴趣与需求进行自在游戏、快乐学习，同时在这一过程中获得成长与发展。如教师带领幼儿进行搓球小游戏的过程中，可以为幼儿创设情境游戏“搓汤圆”，通过营造“我们一起搓汤圆，共度元宵佳节”的节日氛围，引发幼儿的情感共鸣，在渗透中国传统文化节日知识的同时也可以激发幼儿对足球运动的兴趣，还能促进幼儿自主学习能力的提升，使幼儿在轻松有趣的游戏氛围中感知了足球玩法及相关技能。

三、善用亲子活动，营造良好氛围

在进行足球游戏的过程中，教师除了要关注自身教学观念转变，为幼儿营造高效游戏活动外，还应关注幼儿园与幼儿家长之间的良好合作，通过指导幼儿家长转变教育观念、开展亲子体验活动、设置亲子活动展览角等方式与幼儿家长通力合作，将足球训练变成办园特色，使足球游戏服务于教学活动，服务于幼儿能力提升。

（一）扭转幼儿家长教育观念

由于受到传统应试教育的影响，目前依然有很多的幼儿家长认为幼儿要学习很多的知识技能，有的家长还老是要求幼儿园提前教授“小学化”知识，喜欢孩子背诵儿歌，并要求安静地坐在座位上进行阅读，一律将户外运动视为玩耍，认为对幼儿的学习毫无帮助，这种教育观念是错误的，所以幼儿教师作为幼儿的学前启蒙者，应积极与幼儿家长进行沟通，逐渐扭转幼儿家长的教育观，使其认识到体育教育对幼儿人生发展的重要影响。

（二）灵活运用亲子体验活动

随着家庭法的颁布，家长越来越重视亲子互动，亲子活动已成为一种较为普遍的教学方式，可惜的是一部分幼儿园将亲子活动视为一种形式，并未很好发挥其作用。在足球游戏的开展过程中，教师可以引导幼儿家长也化身为幼儿，通过寻找废旧材料共同制作属于自己的足球、通力合作运球、相互评价足球等形式构建亲子制作，游戏收获的活动模式。

（三）设置亲子活动阅览角

教师可以在园内墙壁上、教室墙壁上将每次亲子活动的掠影进行记录，定期邀请幼儿家长进行参观，回味与幼儿共度的美好时光，同时教师还可以在阅览角放放置“意见箱”，鼓励幼儿家长针对园内举办的足球活动提出更好的建议，教师要针对幼儿家长提出的建议进行思考、采纳，在尊重幼儿家长的基础上与其形成良好的合作关系，共同帮助幼儿健康、快乐地成长。

让孩子们在“足球好玩”中“玩好足球”，培养孩子们了阳光、开朗、自信的性格，以及拼搏进取、积极向上等意志品质，能养成良好的运动卫生和安全意识，提高幼儿的自我保护意识和能力，培养了幼儿良好的学习品质。

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