作者：梁乐敏 | 字数：6589 | 阅读：

【摘要】现代信息技术的不断发展和改革，为幼儿园教育注入了新的教学活力，全面提升教师信息技术素养，为提高教育教学质量奠定了基础，合理利用信息技术能有效推动幼儿园教育管理水平的发展。实践证明，这种实践和探索是有益的、必要的和可行的，具有很强的实践指导意义。

【关键词】现代信息技术；教育管理；策略

一、幼儿园应用现代信息技术背景

2018年4月，教育部开始组织实施《教育信息化2.0行动计划》，提出教育信息化已成为教育系统性变革的内生变量，以教育信息化支撑引领教育现代化，成为当前我国教育改革发展的战略选择。信息技术已经被各个领域广泛使用， 在幼儿园教育中也发挥着极大的作用， 能够辅助教师更好地达成教学目标。教师需要不断的学习和探索信息技术的使用， 为幼儿提供整合各种教学信息和资源， 提高幼儿的认知与学习实践能力。郭力平教授在《我国学前教育信息化的未来展望》中强调，学前儿童在日常生活中已经接触了各种信息技术设备：智能玩具、电子书、数码相机、摄像机、有线电视/数字电视、移动电话、计算机、互联网等。因此，探索信息化办园的模式，运用现代信息技术能提升幼儿园教育管理水平，是现今时代对幼儿园提出的新要求。

二、现代信息技术在幼儿园管理中存在的困境

2018年4月，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，提出“三全两高一大”的发展目标和相关行动计划。2018年6月，《智慧校园总体框架》国家标准文件公布，明确信息化转型升级是推动教育改革的内在需求和时代发展的必然选择。信息技术在幼儿园管理中的利用却有限。幼儿园在现代信息技术教育管理应用实践中，其存在困境仍有待持续探索并形成共识。

（一）幼儿园网络设备设施不完善

幼儿园信息技术基础设施相对滞后，智慧化校园环境建设尚不完备。园内大部分电脑配置水平较低，信息化设备更新速度慢，难以满足教师开展信息化教育的实际需求。

（二）管理人员与教师信息素养不高

教师信息技术能力、教育信息化认识、教育信息化素养有待提高，还没有达到熟练、自觉地将现代教育技术与幼儿活动融合的程度。在幼儿园行政管理、班级管理服务和管理效率等方面亟待需要通过现代信息技术加以提升。

（三）幼儿教育特征限制了信息技术作用的发挥

幼儿的年龄特点决定了幼儿园必须以游戏作为基本的教学手段。让信息技术合理介入教学过程，控制好信息技术的“用量”和使用方式，使其适应教学的需要等，都是目前最需要研究的问题。

（四）幼儿园信息技术资源缺

适合幼儿园优秀的教学资源太少，而且幼儿园没有统一的教材，所以网络各种资源鱼龙混杂，教师难以分辨和挑选资源。

（五）线上家园合作模式缺乏系统实践的创新形式

因疫情严峻暂停线下教学、疫情防控中严管校园人员出入等因素，给家园共育工作带来许多不便，利用现代信息化技术改善线上家园合作模式更显得迫切需要。

三、运用现代信息技术提升幼儿园教育管理水平的策略

（一）政府统筹，加大投入，完善信息化教育环境

争取政府支持，做好顶层设计统筹，加强网络建设，加强硬件设备的配备。

全园活动室电脑设备更换成一体机，更新活动室蓝牙音响设备。完成教师电脑的更新，满足教师快速获取信息、移动教学的实际需求，为教师开展现代信息化教育教学提供基础保障。

（二）转变观念，构建发展新机制

构建教师信息化发展“园长领衔——全员行动”新机制，成立管理团队、培训团队、研修团队，明确各团队职责。

1.在园长领衔下，管理团队对现代信息技术应用能力提升工程进行统筹规划与建设，邀请专家入校调研和指导，打造出具有针对性的“一划两案”，出台幼儿园现代信息技术相关制度，确定幼儿园总的应用能力点。

2.遴选教研组长、优秀教师、信息技术骨干教师组成培训团队，以点带面、先行先试，负责校本培训、示范引领、技术帮扶，制定研修实施方案，并定期组织园微能力点培训。

3.根据幼儿园五大领域把全体教师进行分组，组建五个研修团队，开展本领域的课例研究、创新应用。

4.团队协同合作，实现制度管理以及教师由被动成长向主动学习的转变，把全员现代信息技术应用能力提升一个新的高度。

（三）加强现代信息化智慧管理，提升幼儿园管理效率

将现代信息技术引进幼儿园的智慧管理，建立网络信息共同体，提升幼儿园管理效率。用视频监控系统、办公系统、考勤与接送管理系统、资产管理和财务管理系统、幼儿膳食营养和卫生保健管理系统、健康登记系统、安全巡检管理系统等智慧化手段，帮助幼儿园优化工作流程，提升幼儿园的管理效率。

（四）现代信息技术与教育教学融合创新

融合——信息技术与教育教学管理的有机融合。教师借助信息技术的支持，运用移动设备、互联网、云平台等形式，把问卷星、接龙管家、幼师口袋等APP运用到幼儿园管理中，提升教育教学管理水平；将信息化手段的使用渗透于幼儿在园的一日生活之中。使用钉钉、微信等方式进行线上教学或家校沟通交流与合作。

创新——信息技术实现传统教学活动评价的创新，借助“一起长大平台”，实现家园合作共育，提高教学评价的有效性。构建幼儿园信息技术教育教学应用新常态，利用手机、录屏等软件等制作微课进行园本资源库建设，促进幼儿主动探索，快乐学习，健康成长。

（五）园本研修“五化”，提升教师现代信息技术能力

1.线上线下研修常态化。利用线上与线下形式，对全员教师进行提升现代信息技术能力的培训，让教师掌握运用信息技术进行教学设计、资源利用、课堂教学实践等能力。

2.“五大领域”研修经常化。结合能力点研修主题，以五大领域教学为载体，采用混合式研修，扎实开展同课异构、观摩、案例分析等方式的教学实践和教学研讨活动，探索信息技术支持下的教与学。

3.信息技术应用能力与园本考核协同化。研发多个信息技术融入教育教学案例，并由幼儿园管理团队和培训团队依照考核标准对案例进行评选，选出20%的优秀案例，做到涵盖健康、语言、科学、社会、艺术领域活动。在活动中总结经验、发现问题，努力改进实现现代信息技术支持下的教学环节的不断优化。

4.信息技术能力培训长效化。确定幼儿园总的应用能力点，每位教师根据自己的实际情况选择研修的能力点，制订个人研修计划，进行有效的长效研修。

5.优秀案例展示规范化。在信息技术骨干教师和教研组长的引领下，以科组为单位“抱团学习”，进行线上线下开展混合式研修，及时反馈并解决存在问题，确保研修的时效性，完成优秀教学案例开发与展示。

（六）利用现代信息技术，建立线上家园合作新途径

1.家园携手设计亲子游戏。亲子游戏是父母陪伴孩子的极佳载体，有助于幼儿安全感的形成。在亲子游戏中，家长们各出奇谋，设计了不同类型的亲子游戏，通过幼儿园微信公众号、班级微信群、家长学校等平台进行分享，有些家长将亲子游戏的过程拍成小视频在群里分享，激发了更多家长参与设计亲子游戏，充分发挥家长们的智慧与创意。

2.多个家庭的网络云游戏。幼儿园与家长携手利用微信、QQ、抖音等信息手段开展多个家庭的线上游戏，以联动游戏的方式增强亲子间、同伴间、家园间的交往互动。而这些游戏也是来自家长们的共同设计与使用，各种好玩的云游戏，将处于不同空间的幼儿和家庭聚于“云端”，实现幼儿同伴交往的需要；利用不同类型游戏的多元发展价值，实现对幼儿的整合教育。

教育信息化新时代的到来，运用现代信息技术发挥实际推动实践的积极作用，构建以园为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养提升机制，采用整园推进的混合研修模式，有效提升幼儿园教育管理水平。

参考文献：

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