作者：范安莉 | 字数：4367 | 阅读：

【摘要】“阅读链接”栏目的设置有助于丰富学生阅读方式，助力学生深度思维，促进学生读写结合。本文从激发学习热度、拓展学习广度、提高学习深度三个方面探索如何用好统编教材“阅读链接”栏目，促进小学语文教学。

【关键词】小学语文；统编教材；阅读链接

“阅读链接”栏目是统编本教材从三年级起在课后习题后安排的阅读材料，属于助学系统的一部分。“阅读链接”主要有三大学习任务：与原文对比阅读，体会不同作家笔下的事物表达上的异同；情感升华，加深对课文的了解；拓展延伸，增加阅读量。

一“阅读链接”栏目的应用情况

虽“阅读链接”承担了三大学习任务，但在日常教学中，部分教师对“阅读链接”的应用不足，主要表现在以下两个方面：

（一）链接定位缺认知。在实际教学中，由于“阅读链接”编排的位置不够明显或者其他因素所限，导致许多教师对“阅读链接”的重视程度不够。

（二）阅读延伸欠技巧。有的教师仅从阅读延伸的角度将“阅读链接”当做自主阅读的材料安排给学生进行课外学习，未将其与课堂教学融为一体，导致“阅读链接”失去其本质作用。有的教师忽视了教材特点及板块前后联系，缺乏内容开发，凭经验进行教学，导致“阅读链接”的教学价值未发挥出来。

因此“阅读链接”的教学探究十分迫切。探究的第一步，要明确“阅读链接”的教学价值。

二、“阅读链接”栏目的教学价值

（一）助力课文理解。“阅读链接”内容主题明确，和单元的语文要素、课文内容息息相关。把“阅读链接”内容融进课文学习，对理解课文的重难点有辅助作用。

（二）拓宽阅读边界。语文教科书就像是一个范例，让学生在课内习得阅读方法，然后运用到课外阅读中，“得法于课内，得益于课外”。“阅读链接”为课内外阅读搭建好桥梁，教师可开发其潜在价值，发挥它的最大功效。

（三）落实语文要素。每个单元的语文要素，仅靠课文来落实是远远不够的，与课文有关联的“阅读链接”的加入，能帮助学生更有效地落实单元语文要素的学习。

三、“阅读链接”栏目的运用

（一）适时链接。“阅读链接”位于课文的末尾，但并不表示一定要把它们都安排在课文教学后进行。我们可以根据其内容、作用进行灵活处理，找准最适合的时机切入教学。

1.前置激趣，让阅读充盈期待之情。学习兴趣和阅读期待，有助于学生全身心地投入文本阅读中。 “阅读链接”中，有许多内容比较新奇，能带给学生耳目一新的感觉。 这些内容就可以放在课堂开始，学生通过充分阅读后，激起学习兴趣和阅读期待。

2.穿插体悟，让阅读绽放感悟之情。统编教材很多单元的主题和要素都有丰富的内涵，教学时可以巧用“阅读链接”，以一篇联结多篇，深化主题，帮助学生获得比较丰富、深刻的阅读体验。

3.补充鉴赏，让阅读绵延悦读之情。“阅读链接”大多是编者精选的同类型主题文章片段或者课文内容的推荐、补充。 我们可以恰当使用这些内容，帮助学生在朗读品味中扩展阅读视野，让阅读的兴趣在课后

延续、提升。

（二）多样链接。在多种形式的链接中，促进学生阅读，体验感悟，领会阅读文章的思想和情感。

1.在比较阅读中链接。比较阅读是阅读教学中比较常用的方法。在比较中发现，在发现中产生思辨。我们可以引导学生比较阅读“阅读链接”与课文，从中发现语言文字的奥秘和魅力。 如五年级下册的《草船借箭》是根据原著改编的，“阅读链接”编排了《三国演义》原著中诸葛亮趁江上大雾成功“借箭”的内容。在学生学过课文后，教师可引导学生读“阅读链接”，并在课文中找出对应的段落，通过比较它们的不同，从而发现原著在语言上的魅力，最后引导学生利用课外时间阅读原著，这样就有助于实现从课内阅读走向课外阅读、从单篇阅读走向整本书阅读的目标。

2.于情境阅读中链接。少数“阅读链接”的形式本身很特别，不是段落篇目，遇到这种特别的“阅读链接”，教师可以结合课文，创设合适的情境，用情境感染学生，让学生在情境中发扬个性，感悟内容。

3.在群文阅读中链接。有的“阅读链接”的编写意图是由篇带动类似的篇、由一篇走向一本书的阅读，达到大语文的教学观。教师教学“阅读链接”时可发散阅读多篇类似主题的文章，加深学生对文本阅读的迁移运用，以此提高学生的阅读能力。

四到六年级的“阅读链接”中，与革命传统题材有关的就有多个。习近平总书记也曾作出重要指示，要把红色资源利用好，发扬好，把红色基因传承好。在教学这类“阅读链接”的时候，教师要以教材为引，让学生搜集、阅读更多英雄故事、爱国故事。运用好这些链接，能促进学生对革命历史的理解和感悟、对英雄人物的崇敬和向往、对社会主义核心价值观的认同和践行，并能习得此类阅读链接的写作方法，提升言语实践智慧。

（三）读写结合。“阅读链接”除了阅读本身而言，还可以挖掘其更大的价值。通过阅读积累，夯实学生写作基础。以读促写，在阅读课文后，对照“阅读链接”内容，把阅读方法延伸，让学生学以致用，从而习得写作方法。

总而言之，“阅读链接”放在了不怎么起眼的地方，但它的价值却十分亮眼，是个“小宝库”。我们应该用好“阅读链接”，于细微处用功，在整合中落力，发挥其特有的重要作用，助力学生学习能力的提高。

参考文献：

[1]黄华萍.统编教材“阅读链接”板块的育人价值及教学转化——以革命传统题材课文教学为例[J].小学教学设计语文，2021（08）：21-24.