作者：陈甜甜 | 字数：4433 | 阅读：

【摘要】根据道德与法治学科作业设计存在的问题，提出设计具备情境性、探究性、综合性与开放性的主题性作业策略，并以初中道德与法治“宪法宣传周”主题性作业为例，详细介绍主题性作业的具体设计与实施过程，为落实“双减”政策、促进作业改进提供借鉴。

【关键词】“双减”政策；主题性作业

2021年暑假，国家出台“双减”政策，对教师的专业素质和作业设计指出具体的指向，传统的作业设计不适合新时期学生发展特点，亟需优化。主题性作业是对传统重复性作业设计的突破，兼具趣味性、延展性、过程性等特征。立足于人教版八下道德与法治教材，探索主题性作业设计的实施策略。

一、主题性作业应运而生

首先，在“双减”政策下，对教师的专业素质要求和课堂把握程度提出了更高的要求。中小学课程繁多，怎么高效利用课堂把核心知识讲解给学生是亟需寻找的策略。对于知识的讲授和作业的优化设置提出了更高的要求。

其次，传统作业的设计存在问题。以初中道德与法治学科为例，有两类比较常见的作业类型。一是作业布置单纯围绕教材内容的知识点，这类作业可以让学生学完新课后加强巩固，但是对于提高学生思维收效甚微，而且会让学生产生倦怠的心理，进而开始厌烦此类学科。二是作业布置以关注结果呈现为主的展示型作品制作。这种作业是教师布置一个小组活动，大家通过展示PPT、手工制作、朗读活动，能提升学生的小组合作能力，让学生热闹地参与其中，但是无法快速反馈学生对知识点的掌握，反而学生的讲解思路更容易偏离本课的重点。

二、主题性作业的内涵及价值意蕴

主题性作业也离不开作业的布置，从中学生的核心素养出发，旨在开发孩子的思维、逻辑以及创新能力。主题性作业通常立足单元整体，从单元出发设计作业，同时具有整合性和延展性的特征，一些教师在布置作业时非常随意，没有从整体的知识点出发去看待作业，从而分散和孤立了知识点之间的联系，这使得学生的学习局限于一个个孤零零的知识点。因此，重视单元的整体性、完整性对处理单元问题很重要。整合两个相近知识点的对比对于学生学习新知识至关重要，要善于挖掘教材里知识点的横向联系，进行主题和板块整合，尤其是跨学科的整合，这样能有效地培养学生的总结和思辨能力。教师应注重科学和学科间知识的渗透，促进学生素质的提高趋势。

道德与法治不仅仅是一门理论的学科，更是一种应用性很强的学科，只学会书中的一些道德品质、法治观念、家国情怀是远远不够的，还需要把学习的理论应用到生活中去，道德与法治课的素材来源于生活，升华到理论后，学生要把理论转化为指导自己应对生活的方法。所以教师在设置作业时，要紧贴学生的日常生活，设定生活化的主题作业，增强学生的参与性，提高学生的自主学习意识。

三、主题性作业的设计与实施

八下道德与法治用宪法开篇，在学习宪法的同时让学生知道我国的社会制度、宪法的构成、国家机构、宪法的地位以及公民的基本权利及义务。这些知识点比较理论化，学生不是特别容易理解，这时候采用主题性教学能很好地把知识点串联起来。笔者以“宪法宣传周”为主题开展活动，把每个班分为 4大组，每组8人，每次授课讲授相关知识点前，会提前把任务布置给一个小组，他们需要找出宪法里对这个知识点的描述，并按小组顺序到前排朗读给大家听，同时讲出小组对这个知识点的解读。

接下来是具体实施办法，譬如一个班级有40人，首先让班级民主选举8个在班级公平公正的学生担任裁判。其次笔者会以让学生毛遂自荐加民主投票的形式选出4位“宪法宣传周”的组长，以这4个组长为首，组员自愿加入每个小组，每个小组人数满8人后不再加入组员。班级同学在接收到小组任务后，一半的人数 （即4人） 负责从宪法书里面找到宪法条文，并负责宪法条文的生活化解读，找出宪法条文对应的生活的例子，剩下的2名同学做PPT，最后1个人作为领诵，负责大家朗诵部分的排练。这样每个班级的小组细分后，笔者会提前布置任务，让学生有充分的时间准备。

譬如在讲授公民的基本权利时，一个小组展示后，8位裁判将根据他们朗读的感情、宪法条文的解释、PPT的精美程度、讲解内容的准确性四个方面进行打分，每个方面25分，总分100分，最后整个系列完成后，进行小组评比，给予奖励。

公民的基本权利与基本义务是相互依存、相互促进的，那么可以把权利与义务的讲解放到一起，让学生充分理解公民的基本权利和基本义务。通过主题性作业的设计，让学生真正地参与进来，增加了趣味性的同时也提高了学生的组织能力和合作能力，真正地寓教于乐，学习兴趣的增加会更加激励他们对本学科学习的欲望，对于教师和学生来说是共同的进步。

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