作者：王扬鹏 | 字数：2145 | 阅读：

摘要：本文探讨了农村初中留守儿童在课堂中出现的不良行为及其对学生学业和身心健康的影响，并提出了切实可行的对策措施。针对学生出现的不良表现，例如打闹、缺乏纪律、走神等，本文深入分析了其产生的原因，例如家庭因素、学校教育和管理方面的不足等。在对策方面，文章提出了建立积极向上的班级学习氛围、增加教师关怀和照顾、通过心理辅导帮助学生克服心理问题和提供生活扶持措施等措施来解决农村留守儿童课堂不良行为的问题。以供参考。

关键词：初中；留守儿童；课堂不良行为；对策

引言

农村初中留守儿童的不良行为已成为当前教育工作者和社会关注的热点问题。随着中国现代经济体系的发展，农村地区的劳动力大量外流，留守儿童的人数逐年增加，不良行为也日益严重，给留守儿童的心理和学习带来了极大的负面影响。本文提出切实可行的对策措施，以期为解决这一问题提供一定的参考和启示。

一、农村留守儿童课堂不良行为的现状分析

（一）学生出现的不良表现的类型及具体表现

农村留守儿童在课堂中出现的不良行为多种多样，包括打闹、吵闹、玩手机、缺乏纪律、走神等。其中打闹和吵闹是较为常见的表现，直接影响教师上课和其他学生的学习效果。

（二）不良行为产生的原因分析

不良行为产生的原因比较复杂，包括家庭因素、学校教育和管理方面的不足等。由于留守儿童的父母常常在外地打工，缺乏家庭关爱和教育，留守儿童在家庭成长环境方面缺失一些必要的经验。而学校教育和管理方面的不足，例如教师教学不专业、学校管理不到位等也给留守儿童带来了不良行为问题的纵容和滋生土壤。

（三）不良行为对学生学业和身心健康的影响

农村留守儿童课堂不良行为对学生的学业和身心健康都会带来严重的影响。不良行为可能会分散学生的注意力，降低学习效果，甚至导致他们无法完成作业或考试。同时，留守儿童总是感到孤独、忧虑和压抑，可能会产生情绪问题或者心理障碍，严重影响到他们的身心健康发展。

二、农村留守儿童课堂不良行为的对策措施

（一）建立积极向上的班级学习氛围

农村留守儿童的不良行为问题需要综合多方面因素来解决。其一是要建立积极向上的班级学习氛围，以此提高留守儿童的参与度和积极性。教师可以采用一些有益于留守儿童身心健康的活动来丰富课堂，例如快乐读书会、户外运动等。这些活动可以帮助留守儿童消除压力，促进体能健康，并增加他们对课堂学习的兴趣和动力。

另外，引入留守儿童感兴趣的文化元素也是一种有效的方法，例如村史、家谱等。通过这些文化元素的引入，留守儿童能够更好地了解自己所处的环境，产生归属感和自豪感，提高其文化素养，从而增加了学生对学习的热情和投入。同时，针对留守儿童的学习特点，教师可以丰富课堂内容，运用更符合他们习惯的教学方法。例如，留守儿童大多时间都是跟老人或同龄人相处，缺少和年轻人沟通的机会，教师可以通过多样化的教学方法和交流形式来帮助他们更好地融入课堂。

（二）增加教师对学生的关心和照顾

教师应该通过常规走访留守学生家庭来了解他们的生活情况和学习进展，并提供必要的支持和帮助。特别是心理辅导方面的帮助，教师应当提高对留守儿童心理特征的认知水平，并注重对留守儿童的心理辅导工作。因为由于长期分离造成的负面情绪，留守儿童比普通儿童更容易出现心理问题。教师可以通过提供心理支持、倾听留守儿童的内心世界、帮助他们健康成长等方面，去维护一流的心理状态。教师可以与留守儿童多交流，传授良心提醒，表达关爱之意，并用力度措施到位。这种方法可以让留守儿童感受到教师对他们的关心和照顾，并激发他们对学习和生活的积极性。通过这些改进措施，教师可以更好地了解留守儿童的现状，为他们提供必要的支持和保障，帮助他们健康快乐地成长。

（三）呼吁社会各方形成合力，提供生活扶持

为了帮助农村留守儿童解决较为严重的生活问题，应该呼吁社会各方形成合力，提供生活扶持措施。首先，学校可以增加有针对性的助学金，以此补贴支持留守儿童的生活开销。例如购买书包、文具等学习用品，或者帮助留守儿童支付一些必要的生活开销，例如午餐费、医药费等。其次，可以在学校内为留守儿童提供儿童营养餐，并以实际行动帮助解决留守儿童的基本生活问题。学校可以在合理的条件下提供牛奶、水果等食品，或者以类似餐厅的形式为留守儿童提供饭菜。最后，可以建设留守儿童之家或青少年活动中心，提供更全面的生活支持和关爱服务。该中心可以提供留守儿童的日常生活和学习需要相关的各种便利设施和服务，比如体育活动场所、图书和阅览室等相关的设施和服务。这样，留守儿童可以在那里找到安全感，，同时享受到一些关爱和生活支持的服务。

通过这些措施的实施，留守儿童可以得到更好的关爱和生活支持，从而减少心理上和生理上的困扰。同时，也将减轻留守儿童家庭的生活负担，使他们更加安心地面对困难，并为留守儿童在学习和生活方面带来更大的帮助。因此，需要各方的共同努力，形成合力，让留守儿童在成长过程中得到充分的支持和关爱。

参考文献：

[1]唐叶文，陈红艳.农村留守初中生不良行为心理成因及教育对策[J].花溪，2021（25）：0021-0022

[2]王玥.农村初中留守儿童常见心理问题及对策研究[J].科教导刊，2020（4）：167-168