作者：莫秋芳 | 字数：2215 | 阅读：

摘要：在学习任务群的背景下，小学语文教师需要改变传统的教学观念和教学方式，以学生为中心，提高学生学习的积极性。教师应该为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主探究语文知识，不断激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习力。教师应该引导学生将语文知识应用到实际生活中，加强语文和生活之间的联系。教师应该重视对学生阅读能力、写作能力、口语交际能力以及合作意识等方面能力的培养，为提升学生的学习力奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；学习任务群；学习力；培养

引言：在小学语文学习中，学习任务群是一种非常实用的教学策略，可以促进学生学习主动性和自主探究能力的培养，提高学习效果和学习力。本文将探讨小学语文学习任务群对学生学习力的培养。首先，创设良好的学习氛围可以激发学生学习兴趣和主动性；其次，培养学生阅读习惯可以帮助学生掌握阅读技能和自主学习能力；再次，鼓励学生进行口语交际可以增加学生的口语表达能力和社交能力。通过任务群教学，学生可以积极参与到学习中来，从而提高学习自觉性和自我管理能力。

一、创设良好的学习氛围，提高学生学习主动性

在小学语文教学过程中，教师要重视培养学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习氛围，提高学生的学习主动性，进而提高学生的学习力。在新课改背景下，教师要善于利用现代化教学技术和手段，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂教学中来。教师在授课时可以通过多媒体技术让学生观看相关的视频、图片、文字等材料，，让学生对语文知识有一个初步的了解和认识。同时，教师也可以组织开展语文实践活动，

例如在教学《草船借箭》这一课时，教师可以在小组合作中指导学生阅读《三国演义》原著中的相关故事情节，并结合阅读过程中所学到的知识进行分析、概括和总结。在此基础上让学生思考《草船借箭》这一篇文章想要表达什么意思。在引导学生思考这个问题时，教师可以先让学生看一看《三国演义》原著中有哪些内容与本文有关？通过阅读后再引导学生进行小组交流与讨论。在此基础上教师引导同学们总结文章所要表达的意思和思想内涵，为提升学生的学习力奠定坚实的基础。

二、培养学生阅读习惯，培养学生自主探究能力

阅读能力是学生语文综合素养的重要组成部分，是学生理解和感悟语文知识的重要途径，也是提升学生学习力的重要手段。小学阶段，教师需要培养学生良好的阅读习惯，并在教学中引导学生自主探究阅读内容和方法，进而提升学生的阅读能力。教师可以通过以下几点来培养学生的阅读能力：

首先，教师可以利用多媒体技术向学生展示课文中的插图，激发学生的阅读兴趣。小学生对图画比较感兴趣，教师可以将课文中的插图运用到课堂教学中，以提高学生对课文内容的理解和感悟。在课堂教学过程中，教师可以引导学生观察小兴安岭附近有哪些树木和动物，引导学生进行阅读。例如：在学习《桂林山水》这一课时，教师可以通过多媒体技术向学生展示课文中描绘的桂林山水图，让学生感受桂林山水美在何处。然后引导学生仔细阅读课文中所描绘的景色和文字描写。在阅读过程中，教师要指导学生结合文字和图片进行分析和思考。

三、鼓励学生进行口语交际，增强学生口语交际能力

口语交际是小学语文教学中非常重要的一部分，教师应该注重对学生口语交际能力的培养，让学生在口语交际中充分发挥自己的优势，提高自身的口语交际能力。在学习任务群的背景下，小学语文教师应该将课本上的知识和生活实际相结合，鼓励学生进行口语交际。教师应该通过开展实践活动来加强学生的口语交际能力，鼓励学生大胆地说出自己心中所想。例如，教师可以根据教学内容设计一些实践活动，让学生利用课余时间到校园内寻找校园中的物品，然后将这些物品带到学校里进行展示，并让其他同学进行评价。在此过程中，教师可以给学生提供一些评价标准，让学生根据这些标准进行评价，通过这样的方式可以提高学生口语交际的能力。

在教学过程中，教师可以给学生提供一些资源。教师可以引导学生将生活中遇到的一些垃圾分类放入相应的垃圾桶中，然后再进行展示。通过这样的方式可以让学生更好地理解课本中提到的环境保护知识。此外，教师还可以在课堂上组织开展一些活动来加强学生之间的交流。例如，在《我爱阅读》主题活动中，教师可以在课前让学生准备一些课外书籍供课堂上使用。教师还可以组织开展一次班级图书角活动，让每个班级都有自己喜欢的书籍供大家借阅。在活动开展之前教师可以让同学们互相介绍一下自己喜欢看哪种类型的书籍以及为什么要阅读这本书等相关问题。总之，在小学语文教学中引入学习任务群有利于提升小学生们的学习力。教师应该以提高小学生们语文学习能力为目标，设计好相关教学活动并不断引导学生参与其中。只有这样才能够在小学语文教学中激发小学生们对语文学习的兴趣和热情。

四、结语

小学语文教师要重视学习任务群的构建，不断提高学生的学习力，将学习任务群与小学语文教学相融合，帮助学生更好地提升学习力。通过学习任务群的构建，小学语文教师可以为学生提供丰富的语文知识，激发学生的学习兴趣。在学生进行自主探究的过程中，教师可以引导学生加强对语言文字的理解和感悟，使其能够正确地使用语言文字进行交流表达。