作者：罗海燕 | 字数：2267 | 阅读：

摘要：在小学阶段，课后服务作为一种新型教育服务，其功能十分独特。随着双减政策的提出，小学课后服务也渐渐走进了人们的视线，它是除学校教育和家庭教育外，又一种有着自己独特内涵和特色，并且有着重要教育功能的教育形式。在小学开展课后服务，其目标和“双减”是一致的。该教育活动强调，在课后服务中，学生可以得到适当的生活照料，并在课业中获得有效的指导。本文主要是从美术这一学科出发，分析其在课后服务的有效运用，希望通过相关活动的科学有序组织，实现促进学生综合全面发展的目的。

关键词：小学美术；课后服务；教学实践

为了防止学生承受过大的学业压力，国家开展了课后服务，旨在通过教师在课后对学生进行作业指导，使得学生可以于校内完成功课，并获得兴趣和爱好的有效培养。在“双减”政策提出的背景下，课后服务是教学改革工作的一项重要内容，其目的是让学生有更多的时间去学习多元的知识，以拓展学生的视野和眼界。而在这一过程中，，美术作为培养学生艺术素养的重要途径，其与课后服务的内容组织关系是十分密切的。鉴于此，作为教师应根据小学生的实际情况，以及美术素养发展方面的需求，在课后服务中进行有针对性的美术辅导，以丰富课后服务内容，让学生可以获得美术知识与技能的深化掌握。

一、及时建立健全课后服务体系

小学美术拓展类课程的课后服务开展，对学习设施、教师、经费等都有较大的需求。开展课后服务的相关学校既要为学生着想，也要为教师着想，注重建立健全美术课后服务体系，增加对美术教学材料的投入，为学生提供充足的学习探究材料，保证课后美术服务的高质量开展。此外，为了防止文化课占据太多的时间，造成同学们无法参加美术活动，学校应该对美术和文化科的课后时间进行合理的安排，以保证课后服务的内容全面、形式多样。针对不同的学生对美术活动的兴趣，提供多种形式的课后探究活动。

比如有的学生进行美术手工制作、有的学生喜欢写写画画，对此不仅要为学生提供相应的材料和工具，同时也应给学生划定相应的区域，不同区域要有教师提供及时的服务指导，以满足同学们的个人需要。另外，学校也应该制定出一套完善的监管制度和激励制度，不定期检查教师及同学在美术活动中的参与情况及品质。同时，还可以用奖励奖赏等激励形式，来鼓励教师投入到课后服务中来，对课后服务形式进行创新，从而为学生们提供更好的课后美术活动体验。通过建立健全课后服务体系，并在实施过程中对所产生的影响做出相应的调整和反馈，以保证该服务机制可以有效地满足教师、学校、家长和学生的需求，为课后美术教育工作的顺利开展提供重要的保障。

二、构建科学高效的评价制度

在组织美术课后服务活动的过程中，相关负责人员也应注重构建高效的评价制度。只有活动没有反馈，是不利于课后服务更好的服务于学生的。对此，家长与社会作为课后服务的主要监督者，应对学校与教师的课后服务进行及时的监管和评价。要知道，为学生提供课后服务，不仅仅是学校的个体行为，还包括了家长、社会等多方面的参与。要想不断的提升和优化学校的课后服务质量，使得学校的课后服务更具科学性和有效性，就需要构建完善的评价反馈制度，以确保学校课后服务的可持续发展。

在这一过程中，学校可以邀请学生家长参加到对课后服务效果进行总结的工作中，让家长了解目前学校课后服务工作中存在的问题以及实施过程中所取得的成效。同时教师也应定期反思自己的工作，询问学生对于各个美术活动的意见和观点，以此为根据，对自身的课后服务内容和形式进行进一步优化。要知道学生在课后服务中表现出的热情和学习积极性，与教师的教学水准及课后服务水平密切相关。学生针对教师的课后服务水平做出正确的评价，也能使教师提高和改进课后服务的质量和水平。所以，这就需要相关负责人员要建立一个科学、有效的评价体系，让学生、家长、教师都积极参与其中，发挥自身的作用，使学生在今后参与美术课后服务的过程中获得更好的发展。

三、丰富课后服务的活动内容

在开展小学美术课后服务活动时，教师不能局限于传统的服务模式，让学生自己“单干”，而是要积极组织趣味的活动，丰富活动内容和内涵，给学生的兴趣爱好培养一个明确的方向，让学生在参与活动的过程中获得丰富的美术知识与技能。同时，学校也要不断丰富美术课后服务的活动内容，根据学校的具体情况，进行合适的采购。通过购买服务，引入更多专业的社会机构，帮助小学开展课后服务，这样可以更好地保障小学课后服务活动的效果。

在具体实践中，有条件的学校可以根据自身的情况，主动与当地的博物馆、美术馆等机构取得联系，一起合作开展课后服务。同时结合学生的知识与技能学习的需要，教师可以运用多媒体设备，连入互联网资源，给学生展示一些适合的美术作品，引导学生进行鉴赏。或者教师也可以定期组织“美术创作大赛”，让学生发散自己的思维进行艺术创作，以此给学生提供展示自身的舞台。通过这一方式，来扩大学生的知识视野，从而使小学课后服务活动的整体质量得到切实的提高。

总而言之，在新课程改革背景下，小学学校应该主动地去适应课程改革的需要，积极组织课后服务活动。在这一过程中，相关教育人员应注重优化教育教学理念，立足学生的学习发展需要，对学生进行科学有序的引导，让学生体会到美术学习的乐趣，进而爱上美术学习。

参考文献：

[1]张左红.城区小学开展课后服务工作要多管齐下[J].山西教育（教学），2022（11）：14-15.

[2]赵文乔.小学教师课后服务工作的“增负”及“减负”[J].教学与管理，2022（29）：15-19.