作者：胡金兰 段佩君 | 字数：3780 | 阅读：

摘 要：高校辅导员是学生日常思想政治教育的组织者、指导者和管理者，，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，辅导员队伍是大学生思想政治教育的骨干力量之一，当前我国高等教育事业迅猛发展的进程中辅导员队伍的建设出现了一些不符趋势的问题， 为了更好的开展大学生的思想政治工作、更好的引导他们树立正确的人生观价值观、更好的培育有用人才，必须采取相关的对策建立一支专职化的辅导员队伍以推动大学生全面健康成长。

关键词：高职辅导员；专业化；职业化；问题与对策

我国“高校辅导员”这一职业建立于新中国成立初期，始于1953年，至今已有53年的历史。在这半个多世纪里，随着我国经济的飞速发展，社会主义精神文明建设的逐步加强，国家对教育的投入力度不断加大教育事业稳步前进，高校对辅导员的要求也从工作性质、地位、功能及素质要求等各个方面有所提高。专业化、职业化是建设辅导员队伍的不可阻挡的发展势头，辅导员队伍的专业化建设对于增强辅导员队伍的稳定、辅导员专业素质和内涵以及辅导员的职业地位和声望 有在实施专业化、职业化之前看不到的积极影响。

1 辅导员专业化、职业化的重要性

专业化中的“化”是指一个普通职业群体逐渐符合专业标， 成为专门职业并获得相应专业地位的过程。专业：社会学家卡桑德斯认为专业是指一群人从事一种需要专门技术的职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。从以上两个定义我们大概可以得出这个结论：通过一定的技能培训使得辅导员这个个体或群体获得这项别人没有的职能而能从事某项职业并一直在为深化这门专业职能而不断努力的过程。简单的讲，职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话，做合适的事。2005年国务院发布了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（16号文件），文件指出“辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者实施者和指导者，是大学生思想政治教育中不可替代的力量”，由此可见，建设一支专职化的辅导员队伍对于加强和改进大学生思想政治素质是十分有必要的，对大学生的成长长才也有着不可替代的作用。

2 辅导员专职建设中存在的问题

一名合格的专职辅导员需要非常强的专业素养、理论内涵和组织管理能力，就目前我国院辅导员队伍建设的现实情况而言，还存在着许多急需解决的问题需要各个学校及时采取行之有效的对策，真正形成一支专职化辅导员队伍使大学生的思想政治教育工作真正得以落到实处。

（一） 辅导员概念笼统、专职意识薄弱、职责定位不明确。辅导员一直以来给大家的第一感觉就是他是一个“保姆”，学生不管学习、生活、心理上的任何问题都可以找辅导员，学校的各个部门甚至连后勤部门都可以直接向辅导员布置任务，如此种种辅导员都有义务尽最大的努力亲力亲为解决，渐渐地辅导员被越来越多的事务性工作淹没，考勤、查寝、检查卫生……整天疲于奔命却在本职工作上成效显微，同时很多辅导员还身兼数职：党建、团建、招生就业、实践指导等各个相关方面都有辅导员的身影。这些与专职辅导员关联不大的工作往往占据了辅导员的大量用来做学生思想政治工作的时间，许多学校政工干部也包括辅导员自身都对高校辅导员的工作性质 职责定位不明确，常常与一般的行政工作人员相混淆，常常是“哪里需要哪里搬”从而导致辅导员事务性工作繁重，而没有充足的时间和精力从事真正的本职工作—学生的思想政治工作，而且辅导员也不能专心投入政治理论学习，这样会导致辅导员自身的政策理论水平和实际工作能力止步不前，面对学生思想上出现的日新月异情况问题不能及时有效地运用科学、适合的理论和方法教育引导学生，从而影响思想政治教育这个本质。

（二） 辅导员队伍自身理论素养浅薄、专业知识匮乏。辅导员是站在学校思想政治教育第一线的冲锋者， 是学校和学生之间的桥梁也是和学生直接接触的第一人，并对学生进行长期的思想政治教育工作，引导他们树立正确科学的人生观、世界观和价值观，树立崇高的理想和远大的目标， 帮助他们解决在思想上遇到的困惑助力他们健康成长。辅导员的这一特殊的工作性质要求辅导员在教育学、心理学、社会学、思想政治学等社会科学学科方面有相当程度的理论掌握 并能灵活有效地运用到现实的工作中来。而目前的辅导员知识结构相对单一，大部分都是从各门各类专业毕业后而从事辅导员工作，从教育学心理学思想政治学等专业出身的辅导员相对很少， 使得理论知识素养不足而影响思想政治工作的开展取得难以满意的效果。

（三）辅导员队伍不稳定。辅导员拿着尴尬的工资，干着繁重琐碎的事，望着那不着边际的晋升制度，很容易对工作产生厌恶， 很多辅导员不想长期从事该工作， 许多人认为，辅导员工作只是临时性的过渡工作，是迈向其他工作的一块跳板，终日想尽办法离开辅导员的队伍，几年后开始考研考博挂职锻炼或是转岗，进入教学或行政领域发展，又或者是调离高校从事其他行业。有工作经验的一代走了之后必须要有一批新人顶替，但很多新一代刚从学校出来心理上还没有从一个在家被宠被照顾的角色转换成照顾学生的角色，周而复始，辅导员工作一直处于“新手上路“状态。

3 辅导员专职化建设的对策

基于上文的分析当前我国专职化辅导员的重要性和存在的问题的基础上，就辅导员队伍专职化建设的实现途径提出以下几点对策：

（一）建立辅导员工作机制、明确辅导员工作职责范围。明确辅导员的工作职责范围是实现专职辅导员的前提和基础，辅导员是老师但又非一般的老师，辅导员的对学生进行教育主要是在课堂之外，虽然是学生们的管理者但又不能单纯的专于事务性的管理，辅导员的工作重心应该围绕大学生的思想政治和心理健康而开展，只有在思想上和心理上做好大学生的领路人和导航者，才算真正从辅导员自身专业技能上帮助大学生健康成长，同时应该明确辅导员和学校其他各只能部门之间的关系，作为一个专职辅导员不能身兼数职，也没有那么多时间做到对各个部门的“指令“都事必躬亲。使辅导员能真正从繁杂的事务性工作和与学生思想政治无关的工作中”解脱“出来，更好的全身心投入到辅导员的本职工作上去。

（二）建立健全辅导员选聘培训机制。专职辅导员是专业化、职业化的一个岗位，不是一个任何人都可以胜任的工作，因此在源头上就要予以严格把关，学校要重视辅导员公开选聘引入竞争机制，引入一批高素质人员进入专职辅导员队伍，这也是从根本上保证了辅导员的质量和素质。教育部部长周济在全国高校辅导员队伍建设工作会议上强调要完善辅导员队伍选聘机制、管理机制、培养机制和发展机制，也就是在高进、严管、精育、优出四个关键环节上构建长效机制不断加强辅导员队伍建设， 选拔要坚持公开公平合理竞争，严格考核择优录取规范管理的原则注重德才兼备。其次要加强对新辅导员的培训，既要组织辅导员参加各种形式的培训，扩大辅导员的知识储备提高辅导员的素质，例如，武汉科技大学为了从源头上抓好辅导员质量，每次公开招聘辅导员，都会制定很详细的招聘方案，通过严格的选择程序选出各方面都比较优秀的辅导员充实到辅导员岗位，对于在职辅导员采取将辅导员输送到其它高校进行挂职锻炼或参加培训班充电学习，从而拓宽辅导员的工作视野提高其工作水平。同时也要发挥干了几年的有经验的老辅导员的帮扶作用，有几年辅导员工作经验的对辅导员的各个方面工作的运作都有了比较全面的了解，而新辅导员由于刚接触到这个工作，对工作还处于摸索状态，如果发挥经验丰富的辅导员的帮扶作用会使新辅导员更容易熟悉工作流程也就会更好的投入到工作中去。

（三）完善辅导员各项保障，建立考核激励机制。首先要提高辅导员的福利待遇，使辅导员的收入和付出相适应，一个辅导员要带几百号人，每天都有忙不完的繁琐的工作，有家室的辅导员为了工作连自己的小孩都顾不上，辅导员自身也承受着巨大的身心压力，学校要在生活上、工作上、心理上给与辅导员关心，在政策和保障上给与适当的倾斜。当然除了给与相应的保障也要注重优胜劣汰，学校应该建立以业务能力和业务成绩为导向符合学生思想教育特点要求的工作考核体系、评价标准和规范有效的评优奖励制度，将考核结果与晋升奖励相挂钩，对考核为优秀等级的 辅导员进行隆重表彰和广泛宣传，树立良好风尚，同时对表现优秀的辅导员在职务晋升工资待遇上应该给予倾斜 ，对工作不能按时完成或质量不高的个人提出批评或警告并限期改正仍然没有改进的应该调离工作岗位。

建设专职辅导员队伍，从源头就要把好严进的关，吸收高素质人才充实专职辅导员队伍；注重对辅导员的技能的培训，提高工作能力；完善考核机制、践行优胜劣汰，完善保障机制、增强队伍稳定；实现辅导员专业化、职业化是一条漫漫长路要建立长效机制为此保驾护航。

参考文献

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[4]余淑均 ，范光泉， 新时期省属高校辅导员队伍专职化问题与对策研究[J].