作者：陆剑云 | 字数：6710 | 阅读：

【摘要】本文从浪费纸的现象出发，用具体的实例论述引导孩子们认识纸来源与历程的方法，阐述了引导孩子探究造纸的过程中培育孩子们的创新精神与实践能力的具体做法，有效地激发孩子们弘扬中华民族文化的兴趣与欲望。

【关键词】探究；造纸；弘扬；民族文化

造纸术是中国四大发明之一，引导孩子探究造纸过程，激发孩子弘扬民族文化意义深远。因此，我们追随孩子们的兴趣和需要，从儿童视角，和孩子们一起发现问题、探究问题和解决问题，经历造纸过程，增强孩子们民族文化的自信，激发孩子们奋发向上，自觉弘扬民族文化。

一、探究浪费纸的现象，弘扬中华民族节约文化

勤俭节约是中华民族的优良传统，我们要做教育的有心人，在教书育人的过程中弘扬中华民族的节约文化。因此，笔者在日常生活中有目的地引导孩子们认识浪费纸的现象，探究浪费纸的现象，潜移默化地传承中华民族节约文化。

某天上午的盥洗环节，孩子们发现：垃圾桶里有一大卷长长、没用过的纸巾。于是，他们热烈讨论：谁这么浪费？扔这么多纸巾在垃圾桶？纸巾都是要用钱买的，太浪费了！几番讨论下来，孩子们指责浪费纸巾的小朋友的同时，老师也要抓住机会引导孩子们正确认识“浪费纸巾”这一行为。因此，笔者立足孩子们的疑问和兴趣，分析浪费纸巾背后的原因，提出了如何节约用纸的问题。

经过思考、讨论与交流，孩子们得出了结论：擦嘴巴用一格；擦鼻涕用两格；擦屁股用三格……

结合日常生活经验，孩子们还想到了不少节约用纸的小妙招，在实际生活中弘扬中华民族节约文化，主要举措有：纸张双面使用；画画时，想好再动笔；擦鼻涕时，不要撕太多的纸巾；包装纸、旧报纸再利用……

二、认识纸的演变历史，弘扬中华民族造纸文化

造纸术是中华民族的四大发明之一，享誉中外。笔者从激发孩子们造纸的欲望出发，探究纸的演变过程，了解古法造纸的流程，增强孩子们民族自信心，自觉弘扬中华民族造纸文化。

（一）萌发了造纸的想法

纸从哪里来？根据生活经验和自己的想象力，孩子们纷纷发表自己的见解：

纸是从书上飘下来的；

纸是农民伯伯种出来的，就像棉花一样；

纸是从商店买回来的；

……

纸是做出来的。

讨论过程中，我们萌发了造纸的想法。

（二）了解纸的演变

古代没纸的时候，人们在龟壳和兽类骨头上刻字，于是有了甲骨文，后来又制作出了竹简，在上面记录文字。

通过上网查阅相关资料，我们了解到蔡伦改进了造纸术。他用树皮、麻头及破布、鱼网等原料，经过挫、捣抄、烘等工艺制造纸。这是现代纸的起源，为纪念蔡伦的功绩，后人把这种纸叫做“蔡侯纸”。

（三）了解古法造纸的流程

造纸术是中华民族对世界文明的巨大贡献之一，是人类文明史上的一项伟大发明。我们了解到的古法造纸工艺有切麻、洗涤、浸灰水、蒸煮、舂捣、打浆、抄纸、晒纸、揭纸等9个流程。

三、开展造纸实践活动，弘扬中华民族创新文化

创新是社会进步的不竭动力，引导孩子们开展造纸活动，培育孩子创新精神与实践能力，有效地弘扬中华民族的创新文化。

（一）准备材料，培育孩子创新意识

通过上网查阅，了解造纸需要的原料有：白色废纸或边角纸、清水、白乳胶、色素、花草等。在准备材料的过程中，发现一些材料或工具身边没有现成的，该怎么办？在解决怎么办的过程中有效地培育孩子们的创新意识。

1.没有网框怎么办？

万事俱备，只欠东风，造纸小师傅终于要开始造纸啦！很快，我们就遇到了第一个问题：没有网框怎么办？

可可：可以买呀！

蕊蕊：太贵了。

鹏鹏：可以动手做。

……

孩子们意见不一，到底是购买网框还是自制？大家决定通过投票的方式解决。投票结果是：同意购买网框的16票，同意自制网框的18票。

少数服从多数，最后最论是：自己动手制作网框。

2.设计网框

孩子们奇思妙想，设计网框有3种形状：三角形、正方形和长方形。

3.制作网框

孩子和老师一起动手测量网框规格、切割，然后动手制作网框。孩子对操作活动很感兴趣，动手能力强，根据自己的设计进行制作。

4.收集花草

装饰能起到画龙点睛之效，孩子们充分利用身边的材料进行装饰，如卓卓和诗洳非常认真地去捡草地上的花草来装饰。

（二）首次制作，培养孩子动手操作能力

孩子们准备好相关的材料与工具后，按照以下程序指导孩子们动手操作：

撕纸→倒水→打浆→倒浆→加胶→搅拌→倒纸→晒纸

我们一步一个脚印，根据前面了解到的造纸工艺，正式造纸啦！

成品出来啦！可是，我们并没有达到预期的目的。

孩子提出问题：造纸失败的原因是什么？要怎么解决？

原因猜想：造出的纸太厚；纸有些不平、有些烂了……

解决方法：纸再撕碎些；再把纸浆压平些……

老师进一步指导：在造纸时，我们用倒纸的方法将纸浆固定在网框上，所以纸不够均匀。

请“专家”猜想验证：我们请教了鹏鹏爸爸，他是化学老师，曾经教过学生造纸，造纸技术非常专业、非常有经验。于是，我们通过请教鹏鹏爸爸，验证我们首次造纸失败的原因：原来，是我们撕纸的时候撕得不够均匀。而且，打纸浆的时间不够长，纸浆不够稠，很稀，倒浆的时候又没有用小木棍把纸浆压平。所以，造成首次造纸不理想。

改良工艺：撕纸时注意把纸撕得更碎，当纸浆倒在网框时，再用小木棍慢慢压平，让纸浆更均匀，晒出来的纸也就均匀很多。

（三）第二次制作，培育孩子反思意识

改良后再造纸，孩子们撕纸时就特别注意把纸撕得更碎、更小，倒浆的时候特意用棍子把纸压平。

总结反思：第二次造纸比第一次成品好些，但纸还是不够黏，有些撕裂。

失败原因分析：胶水太少；容器不够大；晒纸时间不够长。

反思改良：放多一些胶水，加大胶水的量，然后换一个大容器，便于捞纸。晒纸时，晒的时间加长，晒两天，纸就更坚固、更容易成型。

（四）第三次制作，培育孩子创新精神

经过前两次的失败经验，我们不断总结、改良，尝试多加胶水、加长晒纸的时间、更换大容器。此外，再次查阅资料得知应该用捞纸方法，而不是用倒纸的方法。

经过这样多次的反复操作、验证，不断累积经验和方法，第三次造纸终于成功了，有效地培育了孩子们的创新精神。

（五）创新活动，弘扬中华民族创新文化

孩子们历经磨难，终于造纸成功，在此基础上开展系列创新活动，有效地弘扬中华民族的创新文化。

1.制作美工作品

孩子们用自己造出来的纸进行绘画，经过孩子们灵巧的小手，这些画都变得非常漂亮、富有创意。

2.制作纸浆画

孩子们再次提问：废纸可以造纸，还可以做什么？

有的说可以做纸球、画画……

老师小结，引导孩子们利用废纸，在家长的帮助下做纸浆画。

纸浆画的步骤：1.撕纸；2.舂捣；3.上色；4.加胶；5.搅拌。孩子们将造纸的工艺迁移到制作纸浆画的活动中。

家长们非常支持造纸活动，从设计网框、制作网框、材料准备、造纸实践都全程参与，全力支持，尤其是纸艺品的制作活动，孩子与家长们的创意无限，设计、制作了形式多样的纸艺品，十分漂亮，富有创意。

3.纸品比较

为了帮助孩子们总结、提炼经验，教师和孩子们一起进行了纸品比较：

（1）自己造的纸和机器造的纸有何不同？经过观察、触摸和比较，孩子们找到了答案：自己造的纸很薄、颜色是白色的；机器造的纸摸起来很光滑，四个边角都很整齐；自己造的纸摸起来很粗糙；机器造的纸是五颜六色的，自己造的纸加了红色色素就变成红色；自己造的纸硬硬的，机器造的纸有软的也有硬的……

（2）现代造纸的纸制品和古代造纸的成品有何不同？现代的纸制品有很多的图形，三角形、正方形；自己造的纸的纸制品只能绘画，不可以做手工；自己造的纸很脆，不可以折起来，基本都是白色；现代造纸有很多漂亮的颜色，可以折小船、折飞机，做很多漂亮的手工……

造纸术是中华民族对世界文明的巨大贡献。古代造纸全是手工操作，步骤多繁琐。现代造纸用的是机械化，方便易操作。

4.造纸活动成果展览

引导孩子探究造纸过程，经历的时间长，各项成果较多，开展造纸活动成果展览，能有效地激发孩子们弘扬民族文化。

展览时，我们邀请其他班的老师和孩子们前来参观，了解我们造纸的历程与各项造纸成果，尤其是小主持进行介绍和分享造纸的心得，有效地激发孩子们弘扬民族文化的信心与决心。

回顾引导孩子探究造纸的过程，孩子们从被动学习变为主动学习，从接受性学习变为发现性学习。孩子们把自己的想法与创意，通过自已的劳作，变为一件件作品，展示自己的创新精神与实践能力，有效地促进家园合作，引导孩子们动手动脑，全力弘扬民族文化，身心健康成长。