作者：李霞 | 字数：4326 | 阅读：

【摘要】分离焦虑是每年九月新生入园一种常见的心理现象，但是这些幼儿如果长期处于这种没有安全感、害怕、紧张的状态，就会影响到幼儿身心健康的发展。本文主要以情绪类绘本《魔法亲亲》为例，把绘本、儿童剧、主题有机融合，让小班幼儿在循序渐进的活动中，建立积极健康的情绪，缓解负面情绪，尽快适应幼儿园的生活。

【关键词】绘本；小班幼儿；分离焦虑

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出了对于3-6岁的幼儿来说，情绪的安定与愉快是维护身心健康、是能让幼儿尽快产生社会适应行为并逐渐形成良好个性的重要条件。每年的九月，常常会遇到一些不停哭泣，抗拒回幼儿园的小班幼儿。面对这些生长环境不同、存在个体差异的幼儿，作为教师该如何采取有效的策略，安抚幼儿较快地熟悉以及适应幼儿园环境？

一、小班幼儿分离焦虑的成因分析

通过开学两周的观察发现，我班新生入园幼儿分离焦虑表现如下：

（一）严重哭闹型

幼儿在入园时表现出分离焦虑情绪尤为明显，常常会大哭大闹，甚至拳打脚踢。

（二）封闭型

幼儿爸爸妈妈分开，进入幼儿园之后，就会一个人在一边默默流泪，依恋特殊的物品，抗拒与人交流。

（三）跟随哭闹型

幼儿进入一个陌生的环境中，通常表现得比较乖巧，可是当见到或听到其他的幼儿哭声，就会马上将其内心的不安表现出来，会跟着旁边的幼儿一起哭起来。

（四）后发作型

这类型幼儿在进园的一个星期里，常常表现为没有分离焦虑的表现，觉得幼儿园新鲜好玩。

二、以绘本《魔法亲亲》为例，缓解小班幼儿分离焦虑的有效策略

研究人员指出：“以情绪为主题的绘本，作者所创作某种情绪状态的故事情节”，可以帮助幼儿感知日常生活中常见的情绪、理解情绪、调节情绪等。利用情绪类绘本作为小班幼儿心理的出发点，采用多种形式展开教学活动，与幼儿的实际生活接轨，消除幼儿对幼儿园的心理抵抗情绪，可缓解幼儿的分离焦虑。

（一）《魔法亲亲》绘本的特点及教育价值

奥黛莉·潘恩的绘本《魔法亲亲》，讲述的是一只小浣熊奇奇害怕上幼儿园故事。故事中小浣熊奇奇伤心哭泣的样子，都特别真实地呈现出每个幼儿与妈妈分离的情绪表现，通过小浣熊真实的情绪反应，幼儿们在阅读的过程中找到情感共鸣。随着浣熊妈妈温柔的安抚以及鼓励，直观地看到小浣熊带着妈妈的魔法亲亲勇敢上幼儿园，喜欢幼儿园的情景。通过绘本《魔法亲亲》的阅读，让幼儿们感受妈妈对自己的爱，勇敢战胜自己的恐惧。

（二）以《魔法亲亲》绘本展开谈论，引发幼儿的情感共鸣

《3-6岁儿童学习发展指南》提出：结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。在熟悉绘本内容的基础上，再延伸问题的讨论，更多关注如何积极面对自己的焦虑情绪。而基于绘本角色的代入提问则是一个很好的突破口。例如：“如果你是浣熊的妈妈，看到伤心的浣熊，你会对小浣熊说什么？”“如果你是小浣熊你会怎么上幼儿园呢？”让幼儿换位进行假设性思考，从而探讨出更多的可能性并迁移到现实生活中。

（三）以绘本《魔法亲亲》儿童剧展示，锻炼幼儿的社会性

有学者指出：“让幼儿在表演中体验社会生活”，通过正能量的角色扮演，会对幼儿形成良好的个性品质。在绘本活动结束后，教师提议和幼儿们一起表演《魔法亲亲》的舞台剧。幼儿们都欣然接受，教师在情景中提供几首幼儿熟悉的歌曲旋律，幼儿们在旋律下自由发挥。最终，幼儿们跟着忧伤的旋律，扮演小浣熊不想上幼儿园害怕、焦虑的表情；通过律动《爱我你就抱抱我》，感受老师、同伴的爱，通过《我爱我的幼儿园》与好朋友一起呈现出在幼儿园快乐游戏、快乐地生活的场景。在整个绘本儿童剧表演的过程中，幼儿与同伴、老师情感交流的过程中，体验到故事扮演的快乐，获得社会性发展。

（四）以《魔法亲亲》绘本迁移到主题活动，体验集体生活

在《魔法亲亲》绘本舞台剧结束后，延续幼儿的兴趣点，开展了《魔法亲亲》绘本主题活动。抓住绘本里小浣熊喜欢幼儿园的真实情景，展开深度谈论：“小浣熊为什么喜欢上了幼儿园？”“幼儿园里有什么？”从幼儿的回答中，围绕“幼儿园里朋友多”“幼儿园是我家”“我的本领大”三大核心目标开展绘本主题活动。通过活动循序渐进地开展，帮助幼儿们熟悉园所和班级环境，建立幼儿们与教师、同伴之间的依恋关系，逐步提高生活自理能力，最终让小班的幼儿尽快地适应幼儿园的集体生活，喜欢上幼儿园。

在缓解幼儿分离焦虑的情感活动中，情绪类绘本对幼儿们的情感和心理体验有着重要的影响。作为一名幼儿园教师，我们应该充分发掘情绪类绘本的可用性，将情绪类绘本的内容与幼儿们的实际生活结合起来，充分发挥绘本的实用价值，帮助小班的幼儿尽快缓解分离的焦虑，同时在扩展绘本主题的过程中，让幼儿们感受到丰富的情感内涵，促进幼儿们情感健康与全面和谐的发展。

参考文献：

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