作者：黎梦欣 赖建青 张 | 字数：8523 | 阅读：

［摘要］受新冠病毒疫情影响，教育部提出了“停课不停学”的工作要求，全国各地学校积极组织开展线上教学活动，各地也涌现出许多优秀的微课资源和课程平台，保障教育教学质量。本研究探讨了中小学航空模型微课的特点和价值，结合学校的实际情况，开发了一系列的中小学航空模型微课，并建设资源库将其应用，解决了目前航空模型微课教学资源短缺、线上教育性不足和资源分享难等问题，为航空模型线上教学提供参考，并将成熟优秀的微课资源辐射到其他兄弟学校。

［关键词］航空模型；微课；资源库建设

一、引言

航空模型活动是一项将科技、体育与教育相结合，集科学、技术、工程、数学为一体的科技特色活动，航空模型作为科技教育的载体，既有政策支持，亦是时势所需。2016年11月，国家体育总局等9部委联合发布的《航空运动产业发展规划》中明确提出，将积极开展青少年航空运动，通过无人驾驶航空器（无人机、航空模型、航天模型）进课堂、推广校本课程、组织学生开展课外航空运动活动等多种形式，推进中小学校航空科技体育活动开展，培养青少年对于航模制作飞行等基本航空运动兴趣[1]。推动航空模型运动进校园，培育青少年科技素养和创新精神，提升青少年综合素质，促进全面发展正是贯彻落实“体教融合”发展战略的体现。广州二中教育集团是广州市首批教育集团之一，核心校区高中部作为广东省航空航天科普教育定点学校、航空飞行营地，曾承办过各级别航空模型等培训及竞赛，开设的航空模型课程广受学生喜爱，航模协会逐渐成为学校办学的一大特色，集团丰富的教学和办赛经验获得社会各界的高度评价。

2020年初，新型冠状病毒袭来，全国各地停工停学，教育部办公厅发布了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，要求各类学校依托各级各类在线课程平台等载体，积极开展网络教学等在线教学活动，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，催生了全国范围内大规模、多类型、各形态的线上课堂[2]。在此背景下，广州二中教育集团航空模型教师团队分析了航空模型学习难点，并设计、开发了能有效提高教学效率、能满足学生学习需求的中小学航空模型微课资源，丰富了学校航空模型微课资源库，在资源库建设中坚持“实用、适用、易用”，为航空模型线上教学提供参考，并将成熟优秀的微课资源辐射到其它兄弟学校。

二、中小学航空模型微课的特点与应用价值

航空模型教学过程包括原理解析、安装方法、放飞方法等几个环节，涉及材料学、结构学、工艺学、空气动力学、电子学和发动机科学等多方面的知识和技术，可以在各个学龄段充分调动学生的阶段性知识和动手能力。

（一）中小学航空模型微课的特点

由于航空模型课程的特殊性，中小学航空模型微课体现出独有的特点。一是理论和实践并重，为了让学生掌握宽厚的航模专业理论知识和过硬的制作和飞行技能，中小学航空模型微课内容要紧扣航模专业特点，不仅要讲解空气动力学等相关专业理论知识，还需要涉及制作和飞行技能技巧的示范。二是讲授结合实践，鼓励学生自主探究，中小学航空模型微课不局限于课堂教学，还应在各种实验室以及适合航模飞行的场所，让学生在真实的环境下学习，让学生主动学习和探究，满足学生个性化学习需求，在学习过程中发展学生的实践能力，实现理论和实践一体化。

（二）中小学航空模型微课的应用价值

“微课”具有主题突出、类型多样、情景真实、交互性强、可生成性、使用方便等诸多优点，它不仅成为教师和学生的重要教育资源，也构成了教育教学模式改革的基础，无论是对学生的学习、教师的教学实践，还是教师的专业发展，都具有重要的现实意义[3]。教学中较为理想的模式则是学生能够主动、高效、有针对性地围绕一些有价值的知识点进行满负荷的学习[4]。首先对学生来说，短小精悍的航模微课能更好地让学习更有针对性，缩短上课时间，提高上课效率。个性化并富有创造性的探究型和实验型航模微课，能帮助学生主动建构知识并解决问题，充分发挥学生的主动性。航模微课实现了学生随时随地地学习，且有助于学生选择知识点进行预习和复习，提高了学生学习的便捷性。其次对教师来说，航模微课资源库极大地扩充了航模课程教学资源。而且航模微课对教师专业知识的凝练、专业技能的成长具有很强的推动作用。建设中小学航空模型资源库，不仅是让教师制作和分享彼此的航模教学资源，也体现了教师的对航模的教学见解和教学智慧。

三、资源库的建设及应用

（一）资源库概述

目前，我校航空模型课程所用到的器材，可分为普及类器材和无线电遥控器材，普及类器材包括天鸥橡皮筋储蓄动力、歼10弹射滑翔机、运20手掷滑翔机、天雁橡筋动力滑翔机、和平鸽电动扑翼机、安琪拉手势飞行器，无线电遥控器才包括青蜂号有刷无人机和小黄蜂无刷无人机，其教学过程包括原理解析、安装方法、放飞方法等几个环节。在以上两类航空模型的教学过程中，每种模型的教学内容都能够独立地自成体系，制作成系列微课。本研究建设的航空模型微课资源库，分为航空模型普及类和无线电遥控类，其中制作类模型微课共20节，无线电遥控模型微课共10节，面向集团的中小学学生。

（二）资源库微课的设计与制作

1.微课体系设计

对航空模型课程的知识点及知识点来源进行设计和选择，把航空模型课程切分成互相关联成体系的知识点，设计航空模型微课体系，如表1所示。（见文末）

2.微课教学设计

根据课程体系，对每个微课进行教学设计。教学设计内容包括：①录制时间和微课时长，要注意微课的时长应控制在10分钟以内；②课程名称、知识点名称以及对应知识点的描述；③微课的类型，微课根据教学类型，课划分为六大类型：导入型微课、问题型微课、故事型微课、实验型微课、技能型微课、习题型微课[5]；④制作技术，包括摄影、动画、录屏等；⑤微课的结构、教学环节、设计思路的描述，微课结构应包括片头、正文讲解、小结等。

本资源库30节微课，7节问题型微课和23节技能型微课。微课如《飞机为什么能飞起来——升力的来源》，时长为3分08秒，微课类型为问题型微课，使用了摄影的制作技术，微课以“飞机为什么能飞起来”为主线，同时结合生动的升力实验对非晶升力的来源进行讲解和介绍，帮助学生建立空气动力学的初步认识和理解。技能型微课如《安装青蜂号有刷无人机》，介绍了青蜂号的机架、飞控板、电机、螺旋桨的安装方法，为训练学生安装技能，通过演示操作步骤让学生掌握青蜂号的安装技能，其教学过程包括了呈现实验器材、安装步骤讲解、安装注意事项、成品呈现等。

3.微课脚本设计

脚本设计要根据教学设计和制作技术方式策划安排相应的分镜头、素材呈现、旁白等内容。例如技能型微课《橡皮筋储蓄动力的绕制方法》，片头5秒钟呈现微课名称，讲解部分，展示和介绍工具和器材——电动绕线器，螺丝刀，电池，介绍电动绕线器的使用方法，用时40秒，使用橡筋动力直升机和相关工具和器材，讲解橡筋动力直升机的绕线方法，用时31秒，片尾展示绕制好的橡筋动力直升机并总结，用时10秒。

4.微课制作

准备好航空模型教学所用的软硬件设备和各种工具，就可以进行微课视频的录制。理论类微课，可以采用拍摄+录屏的方式，根据航空模型课程安装类和放飞类微课的教学的特点，可采用拍摄式微课的录制方法制作微课，实操类微课科采用视频拍摄的方式，下面介绍简要介绍实操类微课的拍摄和制作方法。

（1）视频拍摄

准备拍摄设备，如专业摄像机、相机、手机、gopro等，以及收音麦克风和脚架等，如《弹射滑翔机的飞行方法》微课，可把教师指导过程、学生的弹射滑翔机错误和正确的放飞操作演示步骤等真实情境拍摄记录下来，完成教学视频录制，录制过程如图1所示。

（2）后期加工

目前常用的视频编辑软件有万兴喵影、Adobe Premiere、剪映等多种软件，各种视频编辑软件的用法大同小异，可根据设备情况和操作情况选择。将拍摄素材导入软件，对视频素材进行剪辑，根据脚本添加标题、字幕、背景音乐、转场等多种特效，对微课进行美化和加工制作。加工完成后可根据需要保存为相应格式的视频文件，完成微课视频的制作，本研究制作的微课使用了万兴喵影进行后期加工。

（三）资源库的构建与管理

微课素材库的构建、运行和管理需要有一个功能完善的网络管理平台来支撑，可根据实际情况选择不同的模式来构建微课的网络管理平台[6]。如上传到常用的优酷、哔哩哔哩、百度视频等视频网站上，也可上传到各种网盘。本资源库采用了百度网盘构建了资源的管理平台，如图2所示。通过网盘存储微课紫云，可以以链接的形式分享、播放甚至是下载，解决了海量微课视频存放和分享下载难的问题，后续教师也可在平台上持续更新航空模型微课。

（四）资源库的应用

本研究建设的航空模型微课资源库，主要用于课中教学和课后回顾。航空模型课程是一门理论和实践相结合的课程，其中涉及航空气动力学、机械学和无线电学等理论知识的学习，单靠教师在课堂上的讲授很难完全掌握，在课堂中运用理论讲解的微课，可以将与航模相关的原理知识形象直观地展示出来，比单一的讲授更加丰富生动，效果更加明显。而操作类课程，学生的动手能力和接受能力不同，不断巩固才能融会贯通。教师可以将航模制作和飞行的微课分享给学生，学生可在课后重复播放，对于自己没有掌握或印象模糊的部分，能够有针对性的巩固了解，重点攻破。

四、结语

航空模型活动集竞技、教育、娱乐为一体，为推动航空技术的发展，培养航空航天技术人才等方面作出了很大的贡献。在中小学中开展航空模型符合素质教育的国策和精神。面对当前的疫情严峻形势，以及根据当前教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，合理开发、整合和建设适合中小学的航空模型微课资源库，实现了航空模型微课资源共享，提高了网络环境下的航空模型教学质量，以信息化的方式对内容进行普及，推广航空科技特色教育，为提高国民对航空航天知识的普及程度，落实国家科普政策做贡献。

参考文献

[1]国家体育总局.航空运动产业发展规划[EB/OL].https：//www.sport.gov.cn/n315/n330/c774668/content.html.2016.

[2]教育部办公厅，工业和信息化部办公厅.关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知[EB/OL].2020.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/202002/t20200212_420435.html.

[3]徐靖程.微课，开启教育“微”时代[J].中小学信息技术教育，2013（4）：9.

[4]中国高校微课研究报告[DB/OL].http：//weike.enetedu.com/report/news/pdf_0082.html，2015-07-28.

[5]胡小勇.设计好微课[M].北京：机械工业出版社，2017.

[6]王同聚.中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究[J].中国电化教育，2014（06）：107-110+126.