作者：周雪影 | 字数：4129 | 阅读：

【摘要】通过研究出形式多样、行之有效的家访方式，既能够做好家校沟通，促进学生健康成长，又能保障老师身心健康，提高安全感和幸福感；有更多时间和精力投入到研究教育教学工作，关爱每一位学生。

【关键词】家访；创新；方式；归类；小组

为了深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》《中小学教师家访工作制度的通知》精神，提升家校共育水平，我校对家访工作的有效开展进行深入的研究。

经过调查，我们发现入户家访存在以下问题：一是安全问题。家访过程中，教师存在人身及交通安全隐患；二是时间问题。教师日常工作非常忙碌，双减政策下教师的工作时间延长到下午6：00后才能下班。如果下班后还要大批量入户家访，可能会使教师身心疲惫。同时，一些家庭可能是不希望老师入户家访的。基于此，我们开展了关于家访工作方法的研究，解决教师大批量入户家访可能出现的安全、时间、精力和家长配合度的问题，使教师工作更安全，舒缓教师和部分家长的紧张情绪。使教师有更多精力投入到教育教学中去，使家访方式更适合学生和家庭。

一、家访工作方法研究的措施

（一）政策学习，提高思想意识

组织教师学习《家庭教育促进法》《教师家访工作制度》等文件，提高思想觉悟，了解当今教育形势，认真落实家校共育相关政策精神。

（二）深入研究，丰富家访方式

在充分尊重家长意愿，在家访的时间、形式、内容等方面和家长协商一致。可根据实际情况，按照线下家访与线上家访相结合、个体家访和家长集中座谈相结合的思路，创新方式方法，灵活多样地开展家访活动。具体操作如下：

1.入户深入家访。对于思想品德和学业表现比较需要特殊关注的学生，我们采用入户家访的方式。对于品德行为、心理健康、学业情况等方面有一定波动的，都采用入户家访的方式。

2.归类小组家访。对于平时品德行为、学业表现都比较好的，或者比较稳定的，可以采用归类小组家访的形式。根据学生的情况，把学生分成有较大共性的学生归类成同一组，安排在学校里进行小组家访，并对共性的问题做统一的家庭教育指导。

3.电话沟通家访。对于部分思想品德和学业表现普遍比较好，而且家长确实不方便在家里或者到学校参加家访活动的，我们采用电话家访的形式。

二、归类家访的操作指引

（一）家访工作安排

一般来说，归类小组家访的时间安排在下午的4：30—7：30，具体以教师与家长沟通的实际情况灵活安排。老师要根据沟通的内容和方式进行选择合适地点。参加人员一般是班主任和主要任课老师。至于孩子是否参加，就要根据沟通的内容来确定。采用沙龙活动式归类小组家访，可以让人心情愉悦轻松地开展育儿经验的交流，获得更好的家访和学习体验。

（二）家访前准备

分析学生情况，把非重点问题的学生根据日常表现分成学习困难型、聪明多动型、内向忧郁型、行动拖拉型等等，并列出分组表。确定家访沙龙主题，例如：“关于重点解决拖延陋习，提高学习效率的家访主题交流活动”，要有明确的家访沙龙活动主题。根据孩子的突出问题设计好家访的调查问卷，使小组家访的信息收集和反馈及时。

根据小组家访的学生问题类型，做好共性问题的提出，研究好现场提出的大问题。通过问题，有效引导家长反思内省，一起找出解决问题的根本方法。家访中针对孩子的主要问题，教师要围绕该主题内容精心准备好家庭教育指导的内容，教师对家庭教育指导比较到位，使小组家访收到实效。

家访中，教师要开展问卷星调查，课件呈现活动主题和孩子的在校情况等，能让家长更加感受到老师对学生和家长的重视与理解。准备好家长需要填写的调查表，如有必要呈现孩子的作业或作品的，提前做好准备。

（三）归类小组家访沙龙的流程及注意事项

1.流程：小组家访的流程按照五个环节进行：活动准备、共融活动、案例分析、答疑解惑、活动小结。

2.家访的注意事项：一是组织团队，商量路线。班主任要与副班主任、家长做好充分的沟通，在时间安排上达成一致意见。如需要入户家访的，要编排好路线，把住在附近的学生编排在一起。

二是分析研究，做足准备。充分地分析学生情况，确定家访学生名单后，要对学生日常的品德、行为、学业、优点和不足之处都要了如指掌。

三是巧妙提问，有的放矢。老师要根据自己想了解的内容设计好问题，让家长在交流中呈现家教的原貌，从而发现家庭教育中的问题，找出孩子问题背后的根，从而对症下药。

四是阳光雨露，推心置腹。家访过程中，教师使用的语言都需要站在家长的角度思考，先是理解家长的心情，切身处地地为家长和学生想办法。

五是资料完善，及时提交。家访前请家长填写好家庭人员信息表，以便更好的了解学生的家庭情况；家访过程适当拍几张代表性的照片；家访后填写好家访情况登记表。

六是据实出发，方式灵活。事实上，家访的方式多种多样，老师们应该根据实际情况灵活选择合适的家访方法。

通过形式多样，时间灵活的家访互动，使教师、学生、家长，互相之间都有更多的了解和理解，实现了家长更配合、学生更自信良好发展态势。

参考文献：

[1]关颖.家庭教育指导者培训教程[M].天津社会科学出版社，2017.

[2]陈钱森.家教对了，孩子就一定行[M].北京教育科学出版社，2015.