作者：彭敏清 | 字数：4348 | 阅读：

【摘要】随着互联网技术的进一步发展，基于互联网背景下的教育工作也随之改革优化，逐步推动了教学课堂改革与创新，为了实现小学家长及学校教育活动课程更好地融合，从而加强对线上的教学课程与家长线下教育，以此双推进的模式，提高家庭的育人功能。

【关键词】互联网背景；家校共育；教育活动

随着互联网与手机的普及，家长学校是普及家庭教育知识、提高家庭教育水平的一条有效途径。因此，进一步借助互联网这一平台，从而真正发挥小学阶段家长学校的作用，使家庭教育与学校教育、社会教育有机结合，促进学生健康快乐地成长。

一、家长学校课程设计基本思路

（一）家长通识课程的总体设计

家长学校的素养课程设计过程中既需考虑组织目标，又需整合家长这一群体的特点，要明确家长的学习特点和心理发展规律，解决家长的普适性问题。但由于每个家庭又是复杂的，所以家长学校的课程还需具有丰富性，需要涵盖大部分家庭都会遇到的各种问题，由此可见，家长学校的通识课程既要体现开放性，也要体现多样性的原则。

（二）个性化课程的设计

形态各异的家庭孕育了独一无二的孩子。在开发家长通识课程的基础上，还要兼顾家长的个性化需求，以满足特殊家庭环境、特殊学生群体健康成长的需要。为了满足家庭教育的个性化需求，龙江实验家长学校以家长为研究对象，向他们征集所在班级中家长们的个性化需求。学校在充分征询、了解家长个性化需求的基础上，为家长提供孩子成长过程中出现的难点、热点、个性化问题的解决策略，采用主题沙龙、亲子活动等形式，不断丰富家长教育个性化课程资源。

二、改进、完善家长学校课程的对策与建议

（一）挖掘家长需求，设计教育活动

在之前传统的教育模式下，家长跟学生与老师都未能及时有效地沟通，在现在互联网的教育下，家长越来越重视孩子的教育。在日常工作中，可以利用美篇 APP、微信小视频等形式，定时发布学生在校学习、生活与参与各项活动的风采，家长通过照片了解到孩子在校的各种情况，也对学校管理、班级动态更了解，对学生的校园生活更放心，并会主动提出班级管理的有效建议并提供协助，班群形成满满的能量场。同时定时转发家校共育的一些文章到班群，供家长更新教育理念，另外可以让教师随时随地线上微“家访”，快速反馈学生学情，与家长反馈孩子学习生活方面的情况，提出教育建议，搭建家校沟通的心桥。为了丰富家校教育活动，教师可以利用班级组织开展亲子活动，让学生家长了解并加入这个队伍里，让他们在家里也能知晓孩子在学校的特长、爱好等，这样就能把互联网与家长的需求结合起来，从而满足家校共同教育的最基本条件。

（二）构建信息平台，组织教育活动

学校方面应当充分利用“互联网+”，从而结合大多数学生及家长实际操作的软件例如 QQ、钉钉、微信等线上教学平台，建立相关的班级线上平台，使每一位家长都参与其中，既激发了家校沟通的兴趣，也可以在实际操作的过程随时随地学习相关教子知识。龙江实验学校依托“家长慕课” 资源，构建一个针对不同类型学生和不同年龄阶段学生家庭教育的指导内容体系，充分考虑学生的年龄特点、个性特征，考虑各种家长的普遍性和个性化需求，分别从道德品质、学习、生活、交往、沟通、心理健康、身体健康等方面进行教育观念、教育方法、教育策略的指导。线下活动，结合本校“爱国”“礼仪”“生命”“感恩”“环保”五大德育活动以及“十岁成长礼”等亲子活动，使家长认识家庭教育的重要性，同时确立正确的家庭教育理念，提升家庭教育能力。

（三）家校合作共育，统一教育理念

根据当今时代的发展变化，小学生的各方面的学习与成长来越受到家长的关注，在互联网技术发展的背景下，学校通过网络建立相关家长与学校间的平台，让现代的教育模式在网上公开透明化，也让家长随时随地可以根据网络教育对任课老师及学生表现给予相关的评价。同时，建立这样的评价系统也是为了学校和家长之间的及时有效沟通，让学校与家长也能在教育上达成一致。在“互联网+”的背景下，家校教育活动的课程能够培养更多智慧型家长，让家长懂得教育的基本方法和规律。

（四）及时反馈和评价，激发家长潜能

教师要总结家长学校开展过程中存在的问题，及时反馈给家长，同时总结存在的问题，并且做好适当的调整。学校要积极完善评价机制，对家长参与家长学校活动进行多元化的评价，以鼓励和提高积极性为主，激发家长的潜能。

在互联网的时代背景下，家长和学校的教育活动课程利于学生的自我发展，为家长素质的提升提供一个良好的平台，为学习型社会的构建奠定基础，也为孩子的成长打造一个更具温情的港湾，指导家长创建正向的教育理念，使用正确的教育理念和方法，促进孩子健康成长。

参考文献：

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