作者：黄会麟 | 字数：4796 | 阅读：

【摘要】写字教学是小学阶段语文教育教学的重要组成部分，通过积极地强化写字教学实施，可以打牢学生的语文学习基础，为学生后续更为高质量和有效化写字学习奠定坚实的根基。本文将从四个基本方面入手，就有效开展写字教学的基本对策和方法开展讨论，希望可以起到抛砖引玉的效果，更好地服务每个学生语文素养的全面化培养。

【关键词】小学语文；写字教学；信息技术

《义务教育语文课程标准》对小学生写字提出了明确要求：养成正确的写字姿势；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。从目前的写字教学组织和实施的基本情况来看，写字教学中还存在较多的问题，且这些问题存在于语文课堂写字教学的各个环节之中，这就需要小学语文教师积极、全面地探索解决写字教学中存在问题的有效方法和对策，进而不断地强化写字教学，为学生更好的写字学习奠定坚实的基础。

一、引入信息技术，激发学生兴趣

《义务教育语文课程标准》评价建议，关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。学生是否对写字学习感兴趣，会对写字教学的最终效果产生直接的和重要的影响，而从目前的基本情况来看，部分教师在课堂教学中采用口授+板书这种被动灌输式的教学模式，使得学生的写字学习兴趣不高、学习欲望不足，制约着写字教学效益的提升，还需要小学语文教师积极地结合写字教学的基本现状，全面地通过引入信息技术来进一步强化对学生写字学习兴趣的激发。例如，在讲解“金木水火土”模块内容时，教师可以引入信息技术。教师可以借助PPT课件对金、木、水、火、土各字的偏旁、结构、笔顺、写字的顺序等进行细致化和清晰化讲解，借助微课、视频为学生展示具体的写字和书写过程，让学生在清晰化讲解和形象化展示中激发写字学习的兴趣。之后，教师可以借助投影仪将学生的写字作品进行投影展示，并借助交互式电子白板对班级学生开展灵活性和随机性课堂提问，让课堂教学变得活跃活泼，趣味十足，继而激发学生兴趣，实现写字教学效益的提升。

二、注重以身示范，给予良好感染

学高为师，身正为范。小学阶段的学生往往容易受到外部环境氛围的影响，同时也喜欢模仿和学习别人，语文教师要充分地认识到该阶段小学生的基本认知特点和认知规律，在写字教学过程中全面地强化以身示范，以给予学生良好的学习感染和表率作用，逐步培养学生规范化写字的良好习惯，从而促进学生学习效益的不断提升。例如，在教学“日月水火”内容时，教师要在写字教学中认真做好示范，如写字的笔画、顺序要正确无误，注意起笔与落笔的力度。在教学中不能出现写错字和写别字现象，同时要做到字迹工整、清晰，给学生一种赏心悦目的感觉。此外，在写字教学中要积极地发现写字规范认真的学生榜样，并引导学生向这些学生学习，随机及时地在课堂表扬鼓励他们。在班级里的学习园地展示他们优秀的写字作品，让全班同学欣赏。在作业布置中更要狠抓写字规范，真正在榜样和示范中给予学生良好的写字学习体验，促进学生写字学习效益的不断提升。

三、开展丰富活动，带动学生参与

如何进一步带动学生在写字学习中的参与热情和参与活力，是每一名小学语文教师在写字教学实施过程中所要讨论的热门话题，也只有进一步带动学生参与，才能给予学生更加深刻的学习体验。还需要小学语文教师积极地立足该阶段学生的基本认知特点，全面地结合写字教学的需要，引入丰富多样化的写字教学活动，从而进一步激发学生的参与热情，调动学生的学习积极性，实现写字教学效益的全面跃升。如在教授“大小多少”写字教学内容时，教师可以开展以“写字作品大比拼”为主题的比赛活动。教师可以将学生划分为不同的小组，并为学生设计写字任务，引导学生分组讨论如何写好字、写规范字，教师则可以给予学生积极的写字学习指引，并将完成的作品进行分小组展示，引导学生对不同小组展示的写字作品进行评价，并提出改进的建议，继而在活动中凝聚学生共识，促进学生写字学习效益提升。

写字是一项比较枯燥的体力活，需要静下来心磨练心志，也需要长时间的持之以恒。根据年龄结构特点，对于一个十来岁的孩子来说，要坚持做一项单独的活动是需要定力的。所以，举行一些丰富多样的活动，对学生维持写字的兴趣会更有帮助。

四、强化复习回顾，避免知识回生

小学阶段的学生往往在写字学习中容易产生回生的现象，如果不能够对这种情况进行有效干预，则会在很大程度上影响到写字教学效果，还需要小学语文教师积极地深化认识，并全面地强化写字教学后的回顾与总结，从而在有效的复习回顾中避免学生写字回生现象发生，巩固学生的学习效果。例如，在教授了“升国旗”内容时，教师可以对该节课的写字教学内容进行归纳和梳理，并分别制作写字教学PPT课件、微课视频、思维导图等，在复习过程中引导学生借助这些资源开展灵活和有效的复习。同时教师还可以构建线上复习平台，如申请抖音账号，并每天推送和写字教学内容相关的短视频，引导学生在家长的辅助下进行在线观看和学习，继而强化复习回顾，避免写字学习回生现象的发生。

综上所述，积极地强化写字教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文综合素养的有效渠道。还需要小学语文教师积极地立足当前写字教学的基本现状，全面地探索高质量和有效化开展写字教学的基本对策和方法，并在具体的写字教学组织和实施过程中引入信息技术，激发学生兴趣；注重以身示范，给予良好感染；开展丰富活动，带动学生参与；强化复习回顾，避免知识回生等，进一步借助良好的对策和方法，不断强化写字教学，服务每个学生语文综合素养的全面化培养。

参考文献：

[1]赵加水.小学语文写字和写字教学游戏化探究[J].黑河教育，2022（01）：46-47.

[2]凌佳.初探小学语文教学中的写字教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2021（07）：57-58.