作者：徐燕兰 | 字数：4475 | 阅读：

【摘要】幼儿期是心理健康教育关键阶段，其中绘本教学是幼儿教育中的常用教学方法，教师如何利用绘本教学来培养幼儿的健康心理，巧妙地利用了绘本资源，让幼儿逐步解决各种心理问题，形成健康向上的良好心理品质至关重要。

【关键词】绘本教学；心理健康；幼儿教育

幼儿的思维方式以形象思维方式为主，提高幼儿的形象思维有很多的途径，其中绘本故事是重要途径之一。幼儿在阅读绘本的过程中，会随着故事的推进而产生相应的情感变动，进而产生情感互动。教师指导幼儿讲解阅读绘本的同时，结合幼儿自身的感受揣摩绘本中隐藏的心理活动。有效地利用绘本这类素材引导幼儿进行观察、体验、总结，从而改善幼儿心理健康问题。

一、绘本对儿童心理健康发展的重要性

（一）绘本有助于幼儿语言表达能力的提升

绘本阅读对幼儿语言表达能力的提升有着显著作用。幼儿对于词语的理解稍有难度，而绘本采用图文结合的形式将词语、故事情节生动、形象地表达出来，幼儿能更好地理解词语表达的意思。

（二）绘本有助于幼儿健全人格的形成

绘本有助于培养幼儿的健全人格，使幼儿习得正确的社会性行为。 社会性行为技能主要指交往、分享、合作、谦让、助人等方面的技能。幼儿通过对绘本的理解，再通过模仿将学到的内容在日常生活中加以实践。比如绘本《蚂蚁和西瓜》：一群蚂蚁为了一个共同的目标——把西瓜搬回家，反复上演着“分享”和“分担”的故事。通过此绘本可以鼓励幼儿学习小蚂蚁们勤劳，聪明，团结合作的精神。

（三）绘本对培养幼儿探索能力有重要作用

在开展绘本活动时，一般会在绘本插画中得到故事发展过程以及结果，因此阅读绘本的过程就是发现问题、提出问题以及解决问题的过程。比如绘本故事《我是一只喷火龙》，故事用幽默风趣的讲述方式带领幼儿认识怒气产生的原因及各种解决怒气的方法，提升了幼儿探索能力及解决问题能力。

（四）绘本有助于幼儿获得安全感

绘本教学有利于更好地培养幼儿健康心理。如绘本《白羊村的美容院》通过绘本故事中的主人公盲目追随他人后，顿悟了回到自我、肯定自我，接纳自己。幼儿通过感受故事情节中丰富的情感体验，在成人的正确引导下从各种情绪的体验中获得安全感，从而形成健康心理。

二、绘本教学中促进幼儿心理健康的有效策略

（一）选择适宜的绘本，满足幼儿心理需要

只有选择合适的绘本才可以发挥绘本的真正作用。选择绘本时需要结合幼儿年龄特征进行初选，再幼儿年龄发展特点和心理健康发展目标为出发点选择绘本教学内容，而对于不同阶段的幼儿教学需设定不同的目标，以此发挥绘本的教学作用从而达到教学目的。

（二）精读并悟透绘本，优化教学内容

儿童是活动的主人，儿童只有在自主活动的过程中才能体验到存在与价值。但是并非每一本绘本都可以作为教材使用，教师在仔细筛选后需读懂教材，再结合幼儿兴趣与能力出发，对绘本中的内容进行删减，帮助幼儿更好地认识、了解绘本内容。

如我园在借助叶平枝教授主编的《幸福树课程》开展绘本教学活动常常出现的状况：大班绘本《杉米的迁徙历险记》，教师围绕绘本挖掘心理目标时疑惑：设置的问题及提问的方式是否能达到预期心理目标。教师尝试后及时进行反思、修改，组织教师开展观摩课，从观摩的过程中发现问题及讨论继续挖掘出合适大班幼儿的心理目标。

（三）创设绘本剧，幼儿体验绘本角色感受不同情绪

《幼儿园教育指导纲要》中指出：教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、自然性和趣味性，寓教育于生活、游戏中。教师可以组织幼儿通过多种形式的活动如展开集体阅读与讨论、角色扮演、个性创作等丰富多彩的活动，让幼儿在潜移默化中认识心理问题并给予方法进行解决。

如绘本《老虎拔牙》生成儿童剧开展心理健康教育活动，能帮助孩子更好地体验绘本中的角色感受，基本步骤是：绘本阅读、情节分析、剧情梳理、情景重现、创编台词、道具制作、绘本演绎。师幼合作创建相应的情境，让幼儿能够在情境中进行角色扮演，调动自身的感情。

（四）散发想象力，创造性延伸绘本教学游戏

绘本教学一部分在于教师给予知识层面的引导，一部分在于幼儿的创造。幼儿擅长想象与创造，教师可以充分发挥绘本留白引导幼儿开展延伸活动，让幼儿想象绘本外的情节并进行实践，加深幼儿对绘本内容的体验，激发幼儿的好奇心与求知欲。 如绘本《把坏脾气收起来》中小老虎发脾气的缘由很多，幼儿将自己在日常生活中发脾气的原因、造成的影响及自己的解决方式用绘画的形式记录下来，再通过与老师、同伴一起创作的环境进行表演。既加深了幼儿对绘本故事的表演又让幼儿对日常生活中坏脾气造成的影响得到了解，通过同伴之间的沟通也知道不同调节情绪的方法，学会自我调节。

绘本教学中教师需要结合幼儿的心理发展特点及幼儿已有的经验；灵活运用各种策略，让幼儿更容易理解并在日常生活中得到实践，这样才能更好地达成幼儿心理健康教育目标。我们在今后的工作中不断探索和尝试更多有效的组织策略，为更好地促进教学目标的达成开拓新思路，不断提升心理健康教学业务水平。

参考文献：

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