作者：王丹 | 字数：2207 | 阅读：

摘要：新课改背景下，核心素养教育理念深入人心，广大教育工作者们在积极学习和领悟新课改教育理念的过程中深受核心素养教育观念的影响，尝试将核心素养与课堂教学紧密联系到一起。小学英语学科知识的学习至关重要，对于学生语感的培养以及综合能力的提升非常关键。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述核心素养教育背景下小学英语教师如何进行教学创新，促进学生英语学科素养的提升和发展。

关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；创新对策

核心素养教育理念是新课改的一大重要理念，对于学生未来的成长和发展非常关键，深得人心。在核心素养教育理念的熏陶下，广大教育工作者们逐步认识到传统教育教学观念不再能够适应当下发展的需要，进而一直在秉承新理念进行教学改进和创新。小学阶段，英语学科知识的学习对于学生而言非常基础，但是很多教师常常将课堂与生活分开，导致很多学生不能学以致用，学习兴趣和效率也很难达到理想状态。鉴于此，新时代，小学英语教师要秉承核心素养教育理念进行教学创新，促使学生能够在感兴趣的基础上学好英语，为其以后的发展奠定基础。

一、创设特色情景，激发学生英语学习热情

情景教学对于实现以生为本教育目标非常关键，能够促使学生真正融入到课堂情景中，也能够促进学生结合情景高效地掌握学科知识，可谓是一箭双雕。英语知识对于小学生而言具有一定的陌生性。在授课过程中，小学英语教师可以结合学生的学习特点创设特色的教学情景，激发学生学习英语的热情，进而全身心地投入到课堂学习氛围中更好地领悟英语的魅力所在，为后面学好英语打基础。

例如，学生在学习“food”一节内容时，小学英语教师一上课先可以组织“bomb game”活动，创设出游戏化的教学情景，带领学生复习关于食物和水果的单词，并由此激发学生学习热情。当学生逐步进入到课堂教学中以后，教师可以将生活中学生常见的一些食物通过图片的形式呈现出来，促使学生通过查阅课本认识这些食物的中文名称。生活化教学情景的渗透更易激发学生的学习主动性，整个课堂由此热闹起来，教师可以随之将课本中常见的单词和常用的对话通过音频或者视频的形式呈现出来。在多元化的特色情境下，很多小学生的学习热情被点燃，更加认真的融入到课堂学习中去汲取英语学科知识，学习效率也会不知不觉得到提升。

二、组织合作活动， 提高学生英语运用能力

俗话说，独木难成林。合作化的学习环境对于激发学生的学习热情以及提高学生的学习能力至关重要。合作化活动的组织能够充分调动学生的积极性和主动性，促进他们高效掌握学科知识的同时锻炼其合作能力。小学英语教师可以在课堂教学过程中组织合作化的活动项目，促使学生以团体为单位积极主动参与其中。在合作化的环境下，小学生的英语学习和运用能力也会逐步提升。

例如，学生在学习“On the Weekend”一节内容时，小学英语教师上课时可以先通过图片的形式讲解课本中单词和句子。当讲解到“what do you do on the weekend？/I often/Ialways”这一内容时，教师可以先带领学生一起进行口语练习，然后组织合作化的活动，促使学生以小组为单位完成句子的练习。在合作化的课堂学习氛围中，学生更敢于表达自己，更敢于开口。小组化活动结束后，英语教师可以组织组间的竞争活动，对于小组间的比赛，激发学生的求生欲，进而达到锻炼学生英语运用能力的目标。当学生的英语运用能力得到提升后，学生的学习自信心也会随之升高。

三、借助信息技术，强化学生英语核心素养

新时代，信息技术风靡全球，是人们生活和学习必不可少的一项技术。在信息技术大环境下，课堂教学也逐步得到了完善，，广大教育工作者们可以借助信息技术将一些黑板没办法完成的内容更加形象生动的呈现出来，吸引学生的目光，帮助学生凝聚注意力。英语知识对于小学生而言比较陌生，教师可以借助信息技术实现课堂的创新，活跃课堂的同时促使学生高效地掌握英语知识，并由此强化学生英语核心素养。

例如，学生在学习“my family”一节内容时，小学英语教师可以先通过多媒体播放“boy and girl”这首歌曲，带领学生一起唱。然后，教师可以将一些简单的对话设计成问题，引导学生进行回答，进而引出一些图片，并结合图片内容展开新内容的讲解。在讲授新课的过程中，教师可以多展示几组对应的照片或者介绍自己家人的视频，唤起学生用英文介绍自己家人的热情，促使他们在介绍过程中对于“she”和“he”、“man”和“woman”等进行区分，学会正确使用。信息技术进入课堂后，学生们的学习效率明显增大，口语表达能力也随之升高。当学生自己感觉到自己进步后，他们的学习主动性会明显提高，以此形成良性循环，为后面学习新知识和提升英语学科素养有百利而无一害。

综上所述，在核心素养教育大背景下，小学英语教师应该结合学生的学习特点进行教学的改进和创新，以此实现学生的课堂主体地位，真正成为课堂中的主人翁，进而激发他们学习英语知识的热情，为其逐渐实现学以致用的目标奠定基础，也为他们的英语素养的发展奠定基础。

参考文献：

[1]段平兰.以核心素养为导向的小学英语课堂教学优化研究[J].安徽教育科研，2023（02）：67-69.

[2]罗斯萍.落实核心素养，创新课堂教学——新课标背景下小学英语创新能力探究[J].新教师，2022（12）：57-58.