作者：古辉燕 | 字数：2509 | 阅读：

【摘要】随着素质教育的不断推进，教师应该及时地更新自己的教学观念，并且不断丰富自己的教学手段。尤其是在之前教师经常因为受到中考的压力，导致在实际的教学过程中过分关注学生的学习成绩，而忽略学生其他方面的能力。而习近平总书记曾经说过：教育兴则国家兴，教育强则国家强。从这句话就可以看出教育对于一个国家的重要性。英语现如今成为一种全球最为广泛的语言工具，英语教师应该引起重视。加上最近的国外对我国文化剽窃现象也越来越严重，所以英语教师在平时不仅要提高学生的学习成绩，更重要的是要提升学生的核心素养。

【关键词】核心素养；初中英语；单元教学

在教学的过程中要进行核心素养与单元整体的融合，是因为英语是一门知识比较零散的学科，如果学生在学习的过程中仅靠零散的知识进行学习，那学生就不能够整合英语的所有内容。为了能够让学生在学习英语的时候更具有逻辑性，教师可以通过单元整体教学的模式对学生开展教学，因为只有这样才能够实现对学生核心素养的提升。初中阶段是学生生涯中重要的转折点，它决定着学生是否能够进入更好的高中，因此教师经常会出现过于功利的心理而对学生进行高强度的教学，但是这样并不能够提升学生的核心素养，所以教师应该及时地完善自己的教学手段。

一、以学定教，培育学生自主学习能力

教师要想培养学生的核心素养，首先就是要培养学生的自主学习能力，因为只有学生的自主学习能力得以提升，学生的核心素养才能够得到有效的发展。所以说，在教学之初教师应该让学生首先了解一下单元的主题，只有单元主题明确，教师和学生在课堂上才不会偏差。基于此，教师可以通过以下方式对学生进行教学[1]。

例如，在外研版英语教材八年级第六单元《Animals in danger》的教学过程中，因为这一单元的主要教学目的是认识到现如今在动物的危险，所以在这一单元的教学过程中，英语教师可以先让学生明确这一单元的主题，然后让学生思考身为学生在日常的生活中应该如何做才能够有效地减少“Animals in danger”这种情况的发生。同时英语作为一门全球交流最广泛的语言，不仅学生需要提升自身的英语成绩，还要在学习的过程中提升自身的核心素养。对于英语这一门学科来说，核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力四个方面。所以在这一单元中，不仅要让学生学会相关的单词、短语以及语法，还要让学生在学习后能够提升自己对这一单元主题的思考。而想要使得学生提升核心素养，教师必须推翻之前陈旧且过时的教学手段，进而对学生更好的教育[2]。

二、合作探究，注重主体间的交流互动

曾有教育学家指出，学习最好的刺激就是对所学习的内容感兴趣。但是在之前的教学模式中，教师因为受到各方教学压力的影响，导致在教学过程中出现模式化的教学方式，而学生本应该作为课堂的对象，在如今课堂中的参与度极其低。因此在教师应该及时地反思自己的教学手段，让自己的课堂模式变得活跃起来，这样也能够激发学生的热情，，使学生能够在良好的氛围下进行学习。因此，教师在对学生进行核心素养教学的时候应该注重对学生合作探究的教学[3]。

例如，在外研版英语教材八年级第三单元《Sports》的教学过程中，教师可以让学生根据本单元的主题去思考在日常生活中喜欢的运动是什么。通过这样的方式能够有效地减少学生在课堂中走神的情况。并且在课堂中，教师也可以让学生进行小组合作，并结合本单元的内容让学生进行互动交流，这种学习模式能够充分的尊重学生为主体，使学生能够在课堂上激发自己的学习积极性，让课堂氛围变得活跃起来。尤其是在传统的教学模式中，学生往往在课堂当中仅仅作为教师教学的工具，这样学生的自主能动性往往会受到压迫，基于这一原因，教师可以通过改进自己的教学模式，让学生真正参与到课堂中来，而通过合作探究的方式，就能够为学生提供一个良好的课堂氛围，学生在这一背景下，也会进一步提升自身的英语核心素养。

三、创设情境，激发兴趣并且强化素养

在带领学生进行英语学习的时候，教师也要注意要为学生创设英语场景，因为英语的学习经常需要以背诵为基石，而这种教学模式太过枯燥，而情境教学法能够让学生直观地感受到英语知识。基于这一背景，教师可以在教学的过程中利用创设情景的教学手段对学生开展教学。

例如，在外研版英语教材八年级第六单元《Animals in danger》的教学过程中，因为这一单元的主题是“animals”，所以教师在教学的时候可以先播放一段相应的视频，这样学生就能够直观地感受到动物的危险。这以教学手段主要是针对教师为了尽早地完成教学目标，导致在教学的时候手段极其枯燥，而学生在学习的过程中也是倍感煎熬的情况。由此教师应该结合学生这一心理特点并对自己的教学手段进行了及时的调整，通过创设情境的方式对学生进行更为仔细的教学，经过我的努力，学生已经改变了之前在上课过程中出现跑神、注意力不集中的情况，经过不懈的努力，学生的英语成绩也取得了明显的进步。

结束语：

综上所述，英语教师如果能够在英语教学的过程中，实现核心素养以及单元教学的融合，那学生的语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力就会获得全方位的发展，同时也能够有效地促进学生的深入发展。这也是符合如今教育领域的目标。为了实现学生核心素养与单元学习这一教学目的，教师应该及时地更新自己的教学理念，完善自己的教学模式，使学生能够在教师的引导下获得自身英语能力的不断提升。由此，教师应该从以学定教，培育学生自主学习能力、合作探究，注重主体间的交流互动以及创设情境，激发兴趣并且强化素养这三个方面完善自己的教学模式。

参考文献：

[1]万曼和.指向学科核心素养 落实单元教学目标——基于单元整体的初中英语教学设计[J].天津教育，2023（11）：53-55.

[2]涂倩.学科核心素养视域下的初中英语单元整体教学目标设计的实践研究[J].英语教师，2022，22（22）：170-174+178.

[3]周妹近.指向核心素养，落实初中英语单元教学目标——基于目标达成的单元整体教学设计[J].新课程导学，2022（18）：69-71.