作者：苏祖禄
　　【摘要】主要针对互动教学法在神经外科教学中的运用展开研究。首先，简要阐述互动教学法的内涵。其次，重点阐述互动教学法在神经外科教学中的具体运用策略：提前预设，设计互动；课堂互动，提高成效；反思总结，网络互动。
　　【关键词】互动教学法 神经外科 预设 反思
　　【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0130-02
　　随着现代教育改革的愈发深入，很多专家在研究中均明确指出：唯有真正充满师生互动、生生互动的课堂方能称得上是真正高效的课堂。在这样的大背景下，互动教学法日益引起教师关注，且逐步发展成为当前课堂教学的主流教学方法之一。如今，国内关于互动教学法的研究可谓屡见不鲜，但关于互动教学法在神经外科教学中运用的研究却相对较少。基于此种情况，本文重点对互动教学法在神经外科教学中的运用展开研究。
　　一、互动教学法的内涵
　　何谓互动教学法呢？所谓互动教学法是指教师在课堂中积极开展师生互动、生生互动所采用的一种教学方法。互动教学法有利于活跃课堂教学氛围，调动学生的课堂参与积极性，激发学生的学习兴趣，更利于提高课堂教学质量。因此，教师在教学过程中应有的放矢的科学运用互动教学法。互动教学法需教师摒弃传统的师本位思想，需放低姿态积极与学生进行互动、交流。互动教学法是以生为本的重要体现，符合现代教育改革的切实要求。
　　二、互动教学法在神经外科教学中的具体运用策略
　　互动教学法在神经外科教学中的运用需教师积极动用自身的教学智慧，科学设计和组织教学，具体可采用如下教学策略：
　　1.提前预设，设计互动
　　俗话说得好：凡事预则立不预则废。为切实提升互动教学法在神经外科教学中运用的有效性，教师在正式教学之前，应尽可能做好预设，预设互动教学法运用的具体时机、时间及措施等。在具体的预设过程中，对不合理的地方应积极进行修改与完善，尽可能让互动教学法的预设呈现出更高的科学性。
　　例如，执教“脑的组成”这一知识点时，教师在备课阶段可这样预设互动教学法的具体运用：首先，让学生谈谈自身对脑的了解，在此过程中教师可适当运用语言来进行引导。其次，教师向学生提问脑具体由哪些部分组成。最后，出示人脑正中剖面图，与学生一起更细致的观察与分析脑的组成。通过这样的预设，教师在正式教学阶段便可更加有的放矢的运用互动教学法，让互动教学法的运用变得更为科学。
　　正所谓，不打无准备之仗。通过对互动教学法运用的提前预设和科学设计，教师在接下来的互动教学法运用过程中也会变得更加的游刃有余。互动教学法的具体教学实践发现，在备课阶段提前进行预设是极为必要的，它有利于提升互动教学法在神经外科教学中的运用有效性。
　　2.课堂互动，提高成效
　　互动教学法在神经外科教学中的运用不仅是一门艺术，更是一门学问。在具体的课堂教学过程中，教师应积极展开师生间互动和生生间互动。让生生互动和师生互动达到和谐状态时，我们的课堂教学成效也会得以成倍提升。
　　例如，执教“颅内压增高”这一知识点时，教师这样进行师生互动：“同学们，你们知道颅内压增高的原因是什么吗？”对于这样的问题，同学们只要简单翻阅教材即可得知。于是很快便有学生答道：“颅内压增高的主要原因是：第一，颅腔的缩小；第二，内容填充物的增加。”在此基础上，教师要求学生通过小组合作学习的方式，对影响颅内压增高的因素积极进行探索。在具体的小组合作学习过程中，小组成员间进行了广泛互动。通过各合作学习小组的共同努力，最终大家一致得出这样的结论：影响颅内压增高的因素主要为年龄和病变的扩展速度。
　　在上述教学片断中，教师积极利用自身的教学智慧，有效开展了师生互动和生生互动。在师生互动和生生互动的影响下，课堂教学氛围一时间也变得其乐融融，呈现出一片勃勃生机。因此，在具体的神经外科教学过程中，教师应有的放矢的运用互动教学法，从而不断提高神经外科教学成效。
　　3.反思总结，网络互动
　　神经外科教师在具体的互动教学法运用过程中，必然会积累和发现一些有益的教学经验，对于积累和发现的有益经验，教师应及时进行整理和总结，并将有益的互动教学法运用经验积极运用于接下来的课堂教学当中。值得注意的是，对于互动教学法具体运用过程中存在的问题，我们也应积极反思，并积极寻求有效的解决方略，不断提高互动教学法在神经外科教学中的运用成效。
　　在具体的互动教学法运用实践过程中发现，互动教学法的运用不应仅仅局限于课堂之内，还应在此基础上，积极依托互联网进行师生间、生生间互动。例如，神经外科教师可构建一个班级微信群，定期或不定期在微信群中与学生就神经外科的相关知識点进行讨论，也可积极引导学生就某个问题进行讨论。网络互动可有效弥补课堂互动时间不足的问题，可切实促进互动教学法运用有效性的提升。
　　三、结语
　　具体的神经外科教学实践表明，互动教学法在神经外科教学中的有效运用可在一定程度上提升课堂教学质量，提升学生的课堂参与积极性，激发学生的神经外科知识学习兴趣。因此，我们神经外科教师应在互动教学法的运用方面多下功夫，采取更为有效的策略提升互动教学法在神经外科教学中的运用质量。
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　　作者简介：苏祖禄（1969.2-），男，汉族，重庆永川人，任职于重庆医科大学附属永川医院。职称：副教授。学历：本科。研究方向：脑血管疾病。