作者：朱超
　　【摘要】在小班化教学中，每个学生都是一朵美丽的花，学校就如同一个大花园，为每朵鲜花的尽情绽放提供土壤与养分。每个学生都是美的，更是美的创造者。那么，小班化教学成就了什么呢？是眼界，是胆识，是文化，是思想。
　　【关键词】小班化 教学
　　【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0-02
　　我认为小班化教学是时代发展的需要，是教育教学又上了一个新的台阶。小班化教学是一种教育理念，它就像一个万能的公式，适用于所有的学校、所有的教师。无论是学校还是教师，都要将这种教育理念渗透到日常的教学工作中来，不同的学校和教师赋予了它不同的意义。它没有固定的模式，只要学生学得开心，教师教的幸福，让教育回归本原就可以了。
　　我个人认为，小班化教学实际上就是在班级里学生数量一定的情况下，教师们要解放思想，想方设法的采取各种学法、教学，重点是发挥学生的主体地位，让学生开心快乐的学习，享受学习的乐趣，感受成功的喜悦。我一再强调，小班化教学是一种教育理念。关于小班化教学，不同的学校、老师将会赋予它不同的思想：比如伙伴文化、开心文化、精进文化、爱心文化等。
　　一、在小班化教学中，教师要彻底地改变思想，改变教法与学法，真正成为课堂的组织者、引导者
　　要給学生提供更多的自主选择的学习活动，要给学生更多的施展和表现的机会：如让学生成为“小老师”、学生电脑操作、学生合作探究、角色扮演等，极大地调动学生的学习兴趣，自然而然的学习效率也会提高的。
　　思想上：改变传统的教学思想：不教、不讲学生学不会。尽量少讲或不讲，做到精讲多练。把更多的课堂时间、课堂自由还给学生，让学生成为课堂的“主人”。
　　教法学法上：我们在课堂上总会发现一些学生因为教学内容过浅或过深，表现出注意力不集中，或沉浸在自己的思维、兴趣中，这就要求教师更多的关注需要帮助的学生，同时希望学有余力的学生能等待接受能力弱的学生。
　　转变学生的学习方式，教师就要承认差异。在可能的范围内，根据不同的学生的智力特点，选择相应的学习内容，采取相应的教学策略，给予每个学生最大限度的展示机会。
　　总而言之，小班化教学的课堂中，教师要充分的发挥学生的主体作用，注重先学后教、以学定教。而教师只是学生的助学者、点拨者。
　　我们期待着小班化教学中，学生是快乐的，教师是成长的，学校是发展的。
　　二、小班化教学中，教师要抓好业务常规，切实提高课堂效率
　　业务常规无非就是备课、上课、批改作业等，真正做到用心的去备课、上课，才会取得意想不到的效果，才会不自觉的提高课堂效率。
　　“备教材”：教师需要认真的研究课标、教材、教学目的、教学内容、教学方法等。要明确知识间的联系，了解本节课在本单元、本册书以及整个初中阶段的位置等。只有在储备了大量知识的情况下，教师才能恰如其分的设计教学。
　　“备学生”：学生的生活常识有哪些？学生的认知起点有多高？学生的逻辑思维会怎样？等。弄清楚了这些，才能根据学生实际，设计更有针对性的教学流程。
　　有许多老教师，教学经验十分丰富，但仍坚持认真备课。即使是相同的教学内容，也不会把曾经的教案拿来照抄，而是根据当前学生的特点，不断的把自己对教学内容的理解再充实，再完善。这种做法，值得我们学习！
　　三、小班化教学中，教师要呵护学生的成长，融洽师生关系
　　教师要用自己的人格魅力去影响学生，加强情感的灌输，使师之气、师之德、师之品感染学生。教师不再是高高在上的站在讲台上，要蹲下身来看学生，要走到学生中间去，用亲和的语言、个人的魅力来感染学生。换句话说，也就是教师要放下架子，放下一切伪装、一切面具，以学生的眼光来观察，以学生的心灵来体会，真正的做到为学生着想，真正的走进学生的世界，与学生结成联盟。教师还要激励、尊重、信任、支持、宽容学生，去理解学生，与学生之间做到坦诚相待。
　　无论是过去的教育形式，还是现在的教育形式，都是一切以学生为中心，围绕学生的身心健康展开的课程改革。就像今天我们提到的小班化教学一样，它不是一个短时期的工程，将会在长期的实验中不断完善；它不是一个肤浅的话题，将会有许许多多的内涵等着我们去研究、去挖掘。
　　四、小班化教学中，教师要关注每一位学生，更多的是关注后进生
　　小班化教学最重要的理念就是教育的公平性的体现，让每一个学生都享受平等的受教育的权利。每节课中，教师做到关注每一位学生，让每一位学生都得到尽可能大的发挥，特别是后等生。土耳其有句谚语：“上帝为每只笨鸟都准备了一根矮的树枝。”“不求人人的高分，但求日日有进步”。
　　“我也想学好，可我看不到希望”这是后进生的心里话。的确，有些学生学习真的很努力、很用心、很用功，可由于先天的原因，就是学不好。这时，能让他们看到希望的惟有我们教师。我们要努力地发现他们身上的闪光点，如爱劳动、爱帮助别人、作业做的工整等。
　　适当的、适时的，给予他们一个微笑、一个关心的动作、一句安慰、一句鼓励……他们是多么的开心啊！这种开心，会使他们的大脑极度兴奋，学什么科目都有劲啦，做什么事情都会更有自信啦。
　　老师们，不要吝啬对学生的鼓励喽！让我们走进学生的心里，特别是后等生，愿意和他们谈心、交朋友，帮助他们学习、成长，做一个有助于他人的人。
　　我认为小班化教学最大的优势在于：
　　1.由于小班化人数比较少，管理起来较容易。
　　与大班人数相比，小班化教室里的每个学生享有更多的学校生活空间。
　　小班化教学中，师生、生生互动的次数大大增加。
　　这样能更好的走进学生的心里，给学生更多的心灵沟通，有利于师生关系的更融洽，更有利于情感的交流。
　　2.小班化教学中，有利于学生全员参与，也有利于学生个性化的发展。
　　在小班化教学中，由于学生人数少，能做到全员参与，大大提高了学生的课堂参与率。同时，每个学生拥有更多的时间来展示自我，张扬个性，突出了个性化，更具人性化。
　　3.小班化教学能为学生提供丰富多彩的课堂氛围。
　　学生间的竞争、游戏、互评、演示等学习活动，能大大激发学生的学习兴趣，不仅提高了课堂效率，还使小班化课堂充满了情趣。
　　4.小班化教学，为教师的专业成长、专题研究，提供了专业的环境。
　　小班化教学，是教育的一种新形势，教师可以在这种新形势下，进行专题研究。同时，小班化教学为教师的专题研究了提供了一片沃土，适合教师的专业成长。
　　同时，我认为，小班化教学绝不是“小班额”，不仅仅是数量上的减少，而是一种全新的教学思想：是把教的课堂转变成学得课堂；是把学习转变成一种快乐的成长过程，将小班化的课堂变成学生们向往期待的乐园、创新思维的盛宴。
　　总之，小班化教学是经得起时间的检验的，是经得起实践的验证的。在小班化教学中，要想着把时间和空间还给学生，把健康快乐还给学生，把兴趣爱好还给学生，让小班化教学更有效！
　　学校还要为小班化教学营造良好的学习氛围。如墙壁文化、走廊文化、楼梯文化、校园文化、班级文化、办公室文化等。另外，学校还要开展一些有利于学生身心发展的活动：如诗歌朗诵、汉字拼写大赛、运动会等，让学生的学校生活丰富多彩。总之，学校的文化氛围离不开关注学生的需求，让校园成为学生学习、教师休息研究、师生成长的乐园。
　　关于小班化教学，我还会继续学习、继续研究，在课堂中不断发挥小班化的优势，让小班化教学更加精彩！小班化教学只是起点，没有终点！