作者：刘心 | 字数：2110 | 阅读：

摘要：语文是小学教育阶段非常重要的课程，其教学效率与质量均对学生的日后发展有着重要的影响作用。随新课改的深入，新的教学方法被逐渐应用于课堂教学中，并取得了不错的效果。对此，作为新时代的小学语文教师，更应积极突破传统教学的定式思维，融入创新教学理念，从而优化教学方法，切实提高学生学习的效果。基于此，本文将谈谈新课改下小学语文教学的优化方法，以供同仁借鉴。

关键词：新课改；小学语文教学；优化方法

小学语文课程具有文学性与工具性，对学生的学习发展至关重要。随新课标的提出，要求教学务必要面向全体学生，让其成为课堂的主体者，关注培养学生的自主学习能力，使其具备基础的语文素养。在这一背景下，小学语文教师更应加快推进课程改革，创新教学模式，科学设计教学环节，从而保证课堂的实效性，促进学生的全面发展。

一、小学语文教学存在的问题

随教学目标的转变，小学语文教师也应突破以往的教学思维，结合学生学情和教学内容来创新课堂教学模式。但是，受各方面因素的影响，当下一些语文教师在课堂中仍处于主导地位，采用的教学模式过于单一，学生被动地听讲，没有为其拓宽学习参与的渠道，久而久之，势必会降低学生学习的自主性；此外，受应试教育的影响，教师将教学重点放在如何提高学生文化课分数上，过分侧重教材内容的讲解，忽视锻炼学生的综合运用能力，违背了素质教育的目的，不利于学生语文素养的提升，课堂教学的质量也无法得以保证。

二、新课改下小学语文教学的优化方法

（一）应用多媒体技术，激发学习兴趣

小学生具有很强烈的好奇心，对新奇的事物通常会以自己的认知去进行探索，但在课堂学习中却很容易出现走神、交头接耳等问题。因此，小学语文教师在教学时可借助情境教学法来避开学生的缺点，紧抓其优点。而随时代的发展，多媒体技术被越来越多的教育者运用到课堂教学中，并取得了不错的教学效果。因此，教师可运用多媒体技术为学生带来生动、直观的教学内容，从而改变以往沉闷的教学氛围，使学生自主投入到形象的情境之中。

比如，在学习《牛郎织女》一课时，本课的教学目标是让学生感受民间故事朴素的语言，学习本课的生字。在教学时，教师先引导学生谈论自己所了解的民间故事，从而引出本课主题——牛郎织女。随后，教师应用多媒体技术为学生播放了《牛郎织女》的视频片段，激起了学生对本课的学习兴致。接着，教师引领学生通读课本，将自己有感受的地方做上标注，品味文章的写作特点和人物特征，保证了课堂教学的质量。

（二）开展合作学习，提高学习效果

在传统的教学中，教师经常采用“满堂灌”的教学模式，没有为学生留出自主思考与学习的时间，阻碍了学生思维的发展。随新课改的深入，教师应弄清师生的角色定位，勇于革新传统教学的观念，优化课堂结构，为学生打造良好的学习氛围。而小组合作学习作为当下运用甚广的方法，不仅可凸显学生的课堂主体性，还加强了师生、生生之间的互动沟通，有利于学生优势互补，因此教师可将其运用于课堂教学中，以此打造互动式课堂，提高学生的学习效果。

比如，在学习《将相和》一课时，语文教师将学生分为合作学习小组，随后向小组提出问题：“课本主要讲了哪三个故事？”，小组成员要针对这一问题进行交流研究，通过认真阅读课文和交换意见，学生总结到文中分别讲述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事。随后，教师引导学生思考蔺相如和廉颇的个人品质特性，学生在小组中纷纷交流看法，深入学习到蔺相如机智勇敢和廉颇顾全大局的精神。

（三）引入游戏活动，丰富学习体验

小学生受年龄的影响，他们对游戏有着极高的兴趣。因此，教师应遵循学生的认知规律，结合学生的个性特征，在语文教学中适当的引入游戏活动，从而调动学生的自主参与性，提升课堂教学的质量。小学语文教材中涉及到很多故事情节丰富的课文，其中的人物对话就很适合小学生进行模仿，对此，教师可在课堂中开展角色扮演活动，，从而锻炼学生的语言表达能力，使其进一步体会人物的情感、思想，以此加深学生对课文内容的理解与掌握。

比如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，本课的教学目标是让学生体会文中含义深刻的句子，理解父母之爱。为使学生深入体会文中父母感性的爱与理性的爱，教师将角色扮演游戏引入课堂，并将学生分为扮演小组，每组4人，分别扮演“我”、父亲、母亲和旁白。学生通过仔细揣摩文章，在表演中对人物的动作、语言、神态进行了模仿，通过情境游戏的创设，学生更加体会到父母两种不同评价中饱含的爱，加深了对文章核心内容的理解。

综上所述，在新课改的背景下，要想加快小学语文高效课堂的构建，教师就应积极响应新课改要求，在课堂教学中凸出学生的主体位置，并运用多元的教学方法为学生拓宽学习渠道，寓教于乐，从而为学生构建生动、和谐的学习课堂，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面发展，以此推动小学语文教育的蓬勃发展。

参考文献：

[1]张晓枚.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的运用实践[J].亚太教育，2022（24）：169-172.

[2]庄自亮.新课改下的小学语文教学策略探讨[J].亚太教育，2022（12）：175-177.