【摘要】通过观察与深入的调查分析,家庭因素对幼儿情绪管理能力起着非常重要的作用;因此,家长要从情绪管理的关注度、家庭教养方式、情绪管理能力、家庭氛围中帮助幼儿提升自身情绪管理能力,促进其心理健康发展。
【关键词】情绪管理;家长;幼儿;分析;策略
一、情绪管理的重要意义
幼儿的情绪管理能力关系到幼儿是否能察觉他人、理解他人的情绪,是否能对他人进行情绪的表达或者情绪调控的一种能力。幼儿期正是父母培养幼儿情绪管理、交际能力的两个黄金时期,所以幼儿的情绪体验、情绪表达和情绪调节无时无刻影响着幼儿心理社交的正常发展,还为幼儿早期的人格发展奠定了基础。在家庭教育中家长应学会对自己进行情绪管理,再关注孩子的感受,这是家长的必修课。
二、情绪管理的现状与分析
我园曾对幼儿基本情况、幼儿家庭状况和幼儿情绪管理能力发展状况进行了调查。调查问卷面向本幼儿园小、中、大班三个年段, 每个年段发放100份, 共300份, 最后回收289份,其中有效问卷275份, 具有良好的有效率。
(一)家长对幼儿情绪管理的密切关注
通过调查分析发现:在深入实践的理论探讨中得出,家长和幼儿的情绪管理能力是呈正比例的,家长对幼儿情绪管理关注得越多,能及时深入地了解到幼儿情绪爆发的真正起因,还能站在幼儿的立场充分地理解幼儿情绪,正确有效地去对待幼儿身上所出现的各种幼儿情绪问题,从而真正对症下药的帮助家长解决这些情绪问题,逐步提高幼儿情绪管理能力。
(二)家长对幼儿情绪管理的态度和处理方式
通过调查结果显示:面对幼儿复杂的心理情绪,家长如果持着平等对待和平等尊重的态度,接纳幼儿的消极负面情绪,关心疏导幼儿,与其他家长一同交流探讨情绪所产生的各种原因,积极帮助幼儿探讨管理调控幼儿情绪的科学方法,允许幼儿体验、管理自己复杂的情绪,然而这些幼儿能获得较多的情绪控制技巧与情绪调节体验、自身情绪控制能力方面也有所提升。
(三)家长对幼儿情绪管理的家庭教养方式
幼儿的情绪控制能力都受家长对幼儿情绪管理的家庭教养方式影响,家庭的教养方式分为民主型、溺爱型和专制型;民主型的家长选择的新型教养方式,就是把自己比作幼儿,面对幼儿内心强烈压抑的各种叛逆情绪时,能对幼儿情绪问题进行充分的了解和耐心的疏导,使得幼儿在各种生活经历、环境变化过程中慢慢成长,掌握幼儿情绪问题的管理疏导方法。
(四)家长的情绪管理能力
幼儿情绪管理能力受家长情绪管理能力的影响,家长的情绪管理能力会与幼儿的情绪管理能力水平呈着正面的影响,家长自身的情绪管理能力越好,幼儿今后的情绪管理能力水平也相对越强。
情绪控制管理能力特别好的家长,在他们遇到不良的负面情绪时能够恰当地表达宣泄出来,并能懂得如何缓解自己复杂的心理情绪。
(五)家庭氛围
幼儿的情绪管理能力、幼儿的情绪控制能力和幼儿的情绪知觉能力三者都与幼儿家庭氛围因素息息相关;家庭夫妻关系感情越和谐,幼儿情绪知觉协调能力会发展得会越好!在一个有安全感,温馨和谐的家庭氛围中教养出来的幼儿往往在各种情绪管理能力、控制能力和知觉能力方面等都能得到快速发展。
三、情绪管理的有效策略
(一)充分了解幼儿的情绪状况
家长对幼儿情绪发展过程的重视程度、家长对幼儿情绪管理行为的态度和有效处理的方式都对幼儿情绪管理能力的快速发展存在显著的影响。因此,家长除了要充分了解关注每个幼儿个体内在情绪状况,还要了解引起幼儿情绪问题所产生影响的各种深层原因,理解和接纳幼儿存在的种种负面心理情绪,从而引导每位幼儿选择正确、恰当有效的表达方式发泄情绪,逐渐地提升广大幼儿控制情绪的能力。
(二)提高家长情绪管理能力
通过对本幼儿园调查发现,家长情绪的管理和能力也影响着幼儿情绪的自主管理能力和情绪管理能力素质的正常发展。因而家长应学会以掌握的情绪知识进行有效科学的自主管理,才能提高幼儿情绪管理能力,实现让幼儿做好情绪管理的第一任主人。
(三)提倡科学民主型的教养方式
幼儿的情绪管理能力的全面发展受现代家庭教养方式的影响较为显著,民主型的教养生活方式条件下培养的幼儿,他们情绪调控能力和情绪管理能力都显著程度高于家庭溺爱型教养方式和社会专制型家庭教养方式中培养教育出来的幼儿。建议家长采用民主型的教养生活方式,给予幼儿足够全面的尊重爱护和情感关怀,让幼儿自主、自信地快乐成长。
(四)营造温馨和谐的家庭氛围
调查结果显示:家庭氛围决定着幼儿情绪管理能力的和谐发展。作为一名幼儿家长应该积极努力地营造温馨和谐家庭氛围,为幼儿情绪管理能力、情绪控制能力、情绪知觉能力方面提供良好的教育情感氛围。家长应注意家庭相互间沟通交流上的一些小情绪和沟通表达的方法,积极营造温馨和谐家庭氛围,有效地去帮助幼儿从小建立起安全感,促进其心理健康发展。
在养育孩子的过程是漫长,还会有着不同的烦恼,面对问题时请家长学会“先缓解心情,再解决事情”,先学会管理情绪,做一名有智慧的家长!
参考文献:
[1]尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京:作家出版社,2009.
[2]强清.家庭功能对儿童情绪调节的影响作用[J].心智与计算,2011(1).
[3]路丹.家庭环境对儿童情绪管理的影响研究[D].重庆师范大学,2016.
[4]赵煜川.浅析父母教养方式与学生情绪管理能力的关系[J].甘肃教育,2016(8):90.
[5]范俊丽.幼儿情绪教育及其实施策略[J].甘肃教育,2021(24):67-70.
[6]晏红.中国儿童情绪管理(0~6岁)[M].北京:中国妇女出版社,2011.
[7]曾婕婕.对幼儿进行情绪管理训练的策略[J].广西教育,2016(45):43,49.
[8]龚楠.成人情绪管理对幼儿情绪管理能力发展的影响[J].文化创新比较研究,2020,4(21):68-70.
相关推荐
[刘艳] 建立科学教育观使幼儿心理得到健康发展
[郭孟琪] 绘本阅读对幼儿审美能力的影响
[陈瑞芳] 基于就业导向视域下的中职幼儿保育专业教学思考
[肖瑶] 从“安吉自主游戏”看幼儿主体性的发展
[李嘉琪] 小学“菜单式”家长学校精准培训探索研究
[彭敏清] 家长学校共参与?家校共育促发展
[郑影秀] 教育孩子从教育家长开始
[郭婷炜] 浅谈以节气为素材的大班幼儿的生命教育
[邓云英] 浅谈教师态度对幼儿的影响
[阮春燕] 幼儿园绩效管理的思考与探索
[邱利娜] 立足本土文化资源,丰富幼儿园美术活动
[叶呈兰] 幼儿园园本化教研模式的构建与实施
[梁燕芳] 从幼儿心理学视角创新幼儿德育教育
[何结敏] 幼儿园中班用餐的组织优化策略实践
[赖金凤] 幼儿园传承粤语文化的教育策略