作者：赖金凤 | 字数：4376 | 阅读：

【摘要】粤语是我们的强势语言，也是广东的本土方言，但随着社会的发展变化，南下务工人员越来越多，在外来人口在粤定居的增长、本土讲粤语的人口比例下降和普通话的大力推广下，粤语文化的发展逐渐变弱，甚至濒临灭绝。而3～6岁幼儿正处于习惯养成和语言发展的关键时期，对其进行良好语言教育有助于培养幼儿对粤文化良好养成，提高幼儿的粤语水平。根据3～6岁幼儿的年龄特征，本文运用了创设育人教育教学环境、童谣等有效策略开展幼儿园粤语文化的保留教育。

【关键词】粤语文化；童谣；环境

粤语在广东语言地位正被弱化，已经有严重萎缩被取代的迹象，广东的语言对象不再是粤语，而是作为我们民族共同语言的普通话，推广普通话并不是为了消灭粤语为代表的各地方言，普通话取代粤语是语言融合发展的正常现象。在幼儿阶段中进行粤语文化教育，能够继承和弘扬我们广东粤语传统文化。那么，幼儿园如何开展粤语文化教育？笔者认为，幼教工作者应根据幼儿的年龄特征，制订出有效的教育策略，使粤语文化教育融入幼儿的内心。

一、创设具有“粤语文化”特色的育人教育教学环境

瑞吉欧教育认为“环境是孩子的第三任教师”。这个结论再一次证明环境对孩子教育的重要性。幼儿园里越来越少幼儿在用自己的本土语言（粤语）交流，那么，幼儿园开展粤语文化教育需要什么样的育人环境呢？

（一）人人参与，营造人的环境

我们在实行推广普通话的同时，每周设定一天为粤语文化宣扬粤语专门交流日。作为班级成员，每位教师都必须是粤语的示范者、交流伙伴和指导者。

1.教师要成为粤语文化的示范者。教师在与幼儿用粤语交流时，首先要做到的是发音正确，教师和孩子说话交流力争做到坚持使用粤语，口语表达清楚。假如所说的粤语比较抽象，教师就会用动作、行为、表情等配合语言，帮助孩子去理解。

2.教师要成为孩子交流的伙伴。教师坚持在粤语日做到随时随地都可以成为孩子交流的亲密伙伴。

3.教师应作为语言（粤语）的指导者。教师在活动中，尽量多地让孩子多说多听。丰富他们的口语表达内容，潜移默化地提高他们对粤语文化的兴趣。

4.本土（广东人）孩子带领新广东人（外来人口），在粤语日引导孩子使用粤语与小朋友进行交流，强调粤语的使用，从而在推普的同时，也能保留我们的本土语言不被普通话完全取代。

（二）创设良好的视觉环境，注重“全语言教育”

给孩子们营造一个丰富的视觉环境，将活动室里所有可利用的空间都用上。教室里贴上文明用语，主题板上张贴教学主题，生日栏里，有着不同颜色月份词，还张贴着孩子们的名字，白板上设置着每周粤语，粤语内容随着节日活动而变化。日复一日地练习与积累，孩子渐渐有了说粤语的习惯。在这样的环境下，我们为孩子提供了大量无意识记忆的机会，同时也耳濡目染地接受了粤语环境的熏陶。

二、粤语童谣教学策略

粤语文化童谣作为教学进入幼儿园的一个起点，我们就要设计符合幼儿发展的认知规律、心理特征的课程和活动。首先，我们应该激发孩子们的兴趣，用童谣吸引他们。粤语童谣对孩子来说通俗易懂，朗朗上口。其次，我们要选择幼儿年龄的教学内容，注重幼儿年龄特点，保证教学内容、活动环节和童谣相互结合。

（一）创设全方位的听觉环境

给孩子一个良好的听觉环境，是帮助幼儿发展语言的一个关键环节，教师都懂得抓紧一切机会，为幼儿营造良好的全粤语听觉环境。

晨间活动，老师会使用全粤语组织幼儿锻炼，玩游戏，如“大西瓜” “炒豆豆”等；晨间谈话，教师会尽量用粤语和孩子们进行沟通与交流，讲粤语故事、唱童谣，如经典童谣《落雨大》《一枝竹仔》等。饭前、餐后，会和孩子们一起唱粤语歌，久而久之，孩子们在长期的粤语听觉刺激下，听力提高了。

（二）营造丰富多彩的活动环境

语言不是只为了发音，我们总要反映一些自己的想法和内容，孩子们只有具备了活跃的思想和丰富的情感时，才表达想要说的话。

1.组织孩子们进行粤语歌曲表演。孩子们通过歌唱扮演，不仅爱唱粤语歌曲，也提高了表演能力。

2.开展班际交流活动，鼓励孩子尽情地发挥自己表演的天赋，大方地唱童谣、朗诵粤语韵律诗、讲述粤语故事，用粤语向小伙伴提问等。

3.利用七彩小舞台活动，如粤语歌曲表演等；锻炼幼儿的粤语听说能力，同时培养活泼开朗的性格。

4.区域活动：娃娃家、超市购物等角色游戏，培养粤语交际能力。

（三）营造宽松的心理环境

想要粤语得到有效学习氛围，一定要给孩子提供自由、宽松的交流环境，教师要善于鼓励、支持、吸引孩子与自己交流、与同伴交流、与家长交流、与他人交流，鼓励孩子之间自由交谈，使用粤语与别人交往。

广东是一个包容、友爱的城市，近几十年来，随着城市化不断加快，如今，广东地区的家庭出现了小朋友不会讲粤语。语言有地缘关系，粤语是岭南文化的血脉，如果我们忽视这一文化传承，让年轻一代缺少对粤语文化艺术的认识，将是一大缺憾。因此，学校、家庭、社会各界都要重视粤语的使用与传承，一起推动粤语文化艺术的发展，让粤语文化艺术绽放更加绚丽的花朵。

传承粤语文化在幼儿阶段开始是一个关键时期，作为幼教工作者，我们要有责任、有担当地整合幼儿园、家庭、社会三方的教育合力，为我们粤语文化传承贡献一份力量。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要[[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]苏晓芬.幼儿园到底需要什么样的环境[M].中国轻工业出版社，2019.

[3]孙婷婷.走进课堂，让童谣活起来[J].教育界，2017（11）.